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“行动导向教学法”以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以“尝试”贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在“电子技术”课程中运用行动导向教学,并以“直流稳压电源”工作任务教学为案例阐述了行动导向教学项目的设计原则、教学任务、完成实训任务的“七个行动步骤”及对学习者学习成果的评价策略.通过实施行动导向教学,较好地解决了目前教学中面临的问题,让学习者在“行动”中形成职业能力. 相似文献
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吴德明 《重庆职业技术学院学报》2012,(6):121-123
高职教育的目标是培养企业生产一线所需的高端技能型专门人才．要求学生既要有较为扎实的专业知识能力,又要有较强的综合职业能力和职业素养。高职院校根据职业岗位的要求,改革教学方法,整合课程体系,设计更有效的教学方案。该文探索了电机与电气控制课程的“教、学、做”一体化教学方案．分析了课程教学方案设计方法,并进行了教学实践。 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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高职教育应根据职业性和能力本位的职业教育理念,力图摆脱学科导向的课程模式,按照理论与实践教学渗透,能力培养贯穿于整个教学过程的课程开发思路,以机械基础课程为载体,正确处理课程体系、课程结构、实习实训及课程教学方式方法等几方面的关系,构建“教、学、做”一体化的课程模式。 相似文献
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遵循“为什么—是什么—怎么样”的逻辑思路，回溯高职院校“三教”改革理实因源：回应政策要求不够，类型特色不凸显；产教融合不深，社会服务效能矮化；改革内驱力不足，人才培养质量低效。高水平教师、先进性教材、高效性教法分别是高职院校“三教”改革的核心根本、物化成效、创新方向。从“学校—专业群—专业”宏观、中观、微观三个层面提出高职院校“三教”改革的行动路径：教师改革要坚持多维交互、校企联动，形塑产教融合型教师团队；教材改革要坚持行动逻辑、能力目标，构建产教融合型课程教材体系；教法改革要坚持成果导向、分类教学，重构产教融合型教学模式。 相似文献
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文章主要探讨“工作过程导向”的职业教育理念在高职基础课“应用写作”的实践和应用。具体通过基于学生职业能力发展确定教学目标和教学内容;基于行动和任务导向的教、学、做一体化教学方法组织教学过程,实现对学生专业能力、方法能力和社会能力三位一体的人才培养目标。“工作过程导向”的应用写作教学摒弃了传统的应用写作教学脱离专业、知识本位的弊病,回归了职业教育的本位。 相似文献
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钱结海 《四川教育学院学报》2013,29(1):35-38
“工作过程系统化课程”为高职思政课实践教学设计提供了新的维度和范式。基于“工作过程系统化”的高职思政课实践教学设计,就是着眼于高职人才的培养目标,贴近职业人的成长需要,按照高职学生的职业成长特点和能力发展规律,同时按照行动知识体系的构建方法、基于“工作过程”系统地构建思政课实践教学体系的过程。 相似文献
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针对现阶段高职院校建筑工程技术专业“混凝土结构工程施工”课程教学内容与实践环节联系不够紧密的现状，在深入剖析职业能力培养问题的基础上，运用“知行合一”的教学理念，对该课程重新进行了定位，提出了以行动为导向的课程学习情境开发及实施的具体方案。 相似文献
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VisualFoxPro程序设计是高职院校计算机专业开设的一门主要的课程。扎实的程序设计技能和专业化的职业工作素养是程序设计课程教学的两大目标。如何实施教学来实现专业技能和职业能力双重提升的教学目标就显得尤为重要。文章通过“行为导向”教学法在程序设计课程教学的应用实践,剖析了VFP程序设计课程传统的教学方法及“行为导向”教学方法在教学中的应用,为程序设计课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。 相似文献
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创新高职语文课程教学模式,突出高职教育特征,建设能力型课程,是高职语文教学突破困境的有效途径。“六位一体”能力型高职语文课程教学模式,以职业核心能力和素质需求为导向,以语文实用技能模块训练项目为驱动,融“教、学、做”于一体,让学生在能力训练中学到知识和理论,注重能力训练项目的完成情况和学习过程考核,强化实践性,切实提高学生的语文应用能力,增强学生就业综合竞争力。 相似文献
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课程标准是执行人才培养方案,实现人才培养目标的指导性教学文件;是管理和评价高职课程的基础;是教材编写、教学评估、考试命题的依据。制定课程标准要要突出职业能力的培养,以职业工作（项目）来选择课程内容并合理安排教学顺序,采用融＂教、学、做＂为一体,强化学生能力培养的行动导向教学模式。 相似文献
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基于能力本位的“导游基础”课程教学改革与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
徐可 《湖州职业技术学院学报》2009,7(2):62-64
“导游基础”课程是高职旅游专业学生学习旅游文化知识、培养旅游服务基本技能的必修课程。“导游基础”课程如何适应时代发展的需要,加强学生职业能力的培养,是高职院校旅游专业教学改革的重点课题。“导游基础”课程的教学改革,必’须摒弃传统的知识本位的教学思想,确立以能力为本位的教学理念：以提高职业能力为导向,明确课程目标;以职业能力为本位,优化课程内容;以职业能力为主线,创新教学过程;以职业能力为中心,改革课程评价体系。 相似文献
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行动导向教学法通过对学生行动的导向,让学生参与教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的团体协作意识,增强学生与人沟通的社会能力,发展创新思维,形成关键能力。十堰职业技术学院公共英语课程经过两年多的探索和实践,在课程中灵活运用行动导向教学法,取得了一定成效。高职公共英语课程通过应用行动导向教学法,可以与专业课程有效衔接,服务于所教系部,为学生学习专业知识和技能奠定基础,同时为学生未来的职业活动提升个人素养。 相似文献
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孙艳婷 《中国科教创新导刊》2013,(5):82-82,84
《高职英语课堂教学基本要求》提出：高职英语教学应以市场需求为目标,以就业为导向。高职教育课程设置,教学内容和教学方法的改革要求融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。为了贯彻这一指导思想,本课题蛆在高职英语教学中尝试使用了“项目课程”教学法。 相似文献
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课程教学模式改革是高职教育教学改革的重要环节之一。重庆工商职业学院酒店管理专业在“行动导向”教学理念指导下,将“教、学、做”紧密结合起来设计课程教学内容,综合运用情景模拟教学、案例教学、小组协作学习和行业实训等教学方法。在酒店市场营销课程教学改革方面作出了有益探索。 相似文献
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文章依据高技能人才培养目标,贯彻“以行动导向教学”的职教改革思想,根据职业资格标准和岗位任职要求,对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析,以工作过程为主线,以职业能力培养为核心,构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的数控机床机械部件的课程教学模式。 相似文献
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王辉 《安顺师范高等专科学校学报》2015,(3)
“产教融合”是我国近年来职业教育改革中的重点,也是完善职业教育体系,构建有中国特色现代职业教育的难点,本文试图从文献分析和比较研究中结合我国职业教育实际,以目标导向理论作为依托,从课程、教学、评估和激励几个方面,探讨目标导向下“产教融合”的内涵,为实现“产教”深度融合提供有益的建议。 相似文献