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为了让小学生写好字,传承书法的魅力,文章论述了在小学书法课堂教学中激发学生的学习兴趣的方法,包括通过故事,提高课堂趣味性;利用多种教学方式,引导学生掌握书法技巧;组织比赛,提高书法学习的竞争性。 相似文献
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书法教学,小学阶段称为写字教学。它历来是小学语文教学中薄弱环节,原因是多方面的,主要是没有调动学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢? 一、言传身教,激发兴趣。小学生的摹仿性极强,老师的一言一行、一举一动都能机械在摹仿下来,所以注重言传身教,是激发学生学习书法兴趣的首要条件。言传主要是上课。如果课堂上单纯地讲用笔、运笔、笔画的写法、字形结构和章法等高深理论,对小学生来说既空洞又枯燥,不但不能激发兴趣,反而使他们对书法望而生畏、不敢问津。课堂上经常给学生讲一些通俗、生动、有趣的内容:书法家勤学苦练的故事,书法发展史,书法动态等。让学生知道写好字可陶冶美的心灵,给人以美的享受;写好字,作业清秀,字迹端正;写好字,可以出黑板报;写好字,对自己以后的学习、生活、工作会带来极大的方便。与此同时,再适当插入一些理论知识,使学生在轻松愉 相似文献
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陈灿 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(3)
本文通过对毛笔书法与硬笔书法共性与个性的探讨,得出:“在目前师专的书法课程教学中应把硬笔书法教学作为主体进行教学。”在教学主体确立的基础上寻找出适合于学生学习书法的:看、比、临、评、写的“五步教学法”;最后提出要抓好师专书法技能课教学的关键是要采用多渠道、多途径培养学生学习书法的兴趣,从而达到其教学目的。 相似文献
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硬笔书法不但具有艺术的价值,其实用价值在现在的社会中也具有独特的地位。在小学硬笔书法的教学中,要教给学生练习书法的方法,让学生学会观察,充分发挥激励性评价的作用,提高学生的书写兴趣。 相似文献
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陈亚芳 《宁波教育学院学报》2010,12(1):138-140
兴趣是学习的关键。科学教学中培养学生的学习兴趣,有利于激发学生的动力,从而提高教学效果。教师要采用多种教学方式激发学生兴趣,注重教学语言严密的逻辑性、丰富的情感性和灵活的趣味性;注重通过练习解决疑难问题;注重运用现代教学技术手段;注重适当安排热点问题和小插曲。要运用表扬艺术激发学生兴趣。要根据基础较差学生和女学生的实际因人施教,来激发他们的兴趣。 相似文献
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激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。教师在教学过程中应创设不同的教学情境．运用多种识字方法,并且将识字与生活联系起来,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字、写字、了解字的意思,从而培养学生识字的兴趣。 相似文献
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开展书法活动，丰富语文教学河北唐山十六中王尔为练习硬笔书法，无论从实用角度讲，还是从艺术角度看，它对学生的全面发展有着重要的促进作用。在几年的教学实践中，笔者重视书法教学，力图把硬笔楷书的学习与语文教学结合起来，提高学生的书写能力。下面，简单介绍一下... 相似文献
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兴趣是最好的催化剂。在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才有可能发挥他们的学习主动性,突出他们在课堂中的主体作用。培养学生作文兴趣的方法有很多种,而笔者认为,教师的好写能写是激发学生写作兴趣的最好方法。 相似文献
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为了活跃小学生的课余生活,开发学生的智力。在学校党支部的领导下,全面开展了第二课堂活动。现就书法小组的活动情况谈一点体会: 书法是一门中国传统艺术,练习书法能陶冶情操,提高文化素质,能抒发情怀,展现个性。特别对小学生能促进文化学习,能为硬笔书法奠定基础。要让小学生掌握和练好毛笔字必须做到以下几点: (一) 启发兴趣、调动积极因素小学生开始练习毛笔字,有些握住笔手就发抖,毛笔不听使唤。他们不敢写,写不好。因此,对写毛笔字不感兴趣,没有积极性。这是小学生练习书法的一大难点。怎样突破这一难点呢?必须组织一个先行小组。先行小组的人选 相似文献