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随着科学技术的不断发展,新型的教学工具也不断出现.巧妙运用新颖的教学工具,既可以丰富课堂内容、活跃课堂气氛,也可以提高知识的传授效率.在纳米材料授课过程中,微视频因其生动形象、信息量丰富等优点而备受青睐.在课堂教学中,巧妙植入微视频,可以深入浅出地展现纳米材料独特的性质和特征.通过对微视频的选取及植入课堂的方式进行介绍... 相似文献
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将生物模型运用在生物课堂上，能够将生物教材中抽象且较难理解的生物知识直观、形象地展现给学生，降低学生对生物知识的学习难度，提升学生生物学科的学习效率与质量，促进核心素养的形成.基于此，分析了高中生物教学课堂上构建与运用生物模型的意义，并提出了高中生物教学中有效构建与运用生物模型的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在初中物理课堂教学中,微视频资源的应用,不仅可以为学生创建生动形象的课堂教学环境,激发学生课堂参与兴趣,同时也为教师教育工作的开展提供了更多资源,对于初中学生物理水平的整体提升具有十分积极的作用。以下,就对微视频资源特点进行了简要分析,并结合教学经验对微视频资源在初中物理教学中的应用策略进行了探讨,希望通过合理的微视频应用,让初中物理课堂绽放新的光彩。 相似文献
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胡红伟 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着新课程改革的不断推进,微课在高中生物教学课堂中得到了越发广泛的应用。微课有着短小精炼、生动形象的特点,通过观看微课视频,学生能够有效掌握相关的知识,有利于对其进行更加深入的理解。因此,本文将以高中生物中的“减数分裂”教学为例,从利用学习视频、解答课堂疑惑以及巩固学习知识三个方面入手,阐述在进行高中生物课堂教学时教师如何将微课有效运用于教学课堂中,在实现学生对相关知识有效掌握的同时,也能不断提高课堂教学的效率。 相似文献
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1微视频走进高中教学微视频是近几年教育界的一个热门话题.伴随着教育技术现代化的进程,微视频以其特有的优势,迅速在学习者中开辟了一个教学的新阵地.从开始的可汗课堂到网易公开课,再到现在的慕课,微视频促使教学的形式发生了巨大的改变,也直接促成了翻转课堂的诞生.可以预见,在将来的教学中,微视频将是一个不可或缺的教学元素,并将最终改变教学形态.事实上,微视频的门槛并不高,一本(笔记本电脑)一麦(麦克风)一板(手写板)一软(录频软 相似文献
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《考试周刊》2019,(75):149-150
文章主要以文献法和归纳法,以"微视频在高中生物实验教学中运用"的研究现状为出发点,从高中生物实验存在的部分问题和时代发展的需求阐述了问题提出的意义。并将近五年的研究以"国内外微视频教学的发展""微视频在生物实验教学中运用的发展"两个板块进行归纳梳理,在后一个板块中分为"文献检索情况""研究运用的环节""研究运用的方法""研究运用的基本模式"等进行提炼。并以本文的撰写为依据提出建立实验课程体系为进一步研究该课题的目标,对各种渠道得到的微视频进行碎片化处理,让教师的教和学生的学都更为自主灵活的选择,如将一些高中生物实验涉及的方法、技能、思路、现象、结论等的微视频进行统筹规划使用,让学生真正受益于实验教学,敢于善于用实验的眼光和方法去解决问题,探索未知的领域。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(11):221-223
微视频作为教学资源是基于互联网平台下,以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片,通过微视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看教学微视频,保证学生随时随地进行自主学习。微视频资源作为实验课教学的补充,文章研究了微视频资源在实验教学中的模式构建以及运用形式,结合翻转课堂的理念与微视频的应用,提出了微视频资源对于提高教学质量和教学效果,帮助学生更好地理解和掌握相关知识点,高质量的完成学习任务具有重要意义。学生以微视频资源作为实验教学的学习主体,根据教师安排的教学任务进行自主学习,引导学生完成知识构建,掌握重点,帮助消化理解。通过微视频翻转课堂的教学模式有效地提高了学生自主学习能力和对知识点理解能力,促进了教学模式的改革。 相似文献
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邹玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0147-0147
在新课改的变革下,要求教师在教学上运用好辅助教学工具,就目前而言,微视频在教学中的运用是非常火热的,其取得的教学成果也是非常不错的,但也要注意运用中出现的问题。本文就以高中生物教学为例,主要分析了微视频在高中生物教学中运用的重要性以及运用过程中需要注意的问题,期望通过深入的分析,能够提高高中生物教学有效性,达到最佳的教学效果。 相似文献
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目前流行的"先看微视频后解决问题"的翻转课堂模式只是把传统教学流程在时间和空间上进行了前移,实质上仍是先教后学、以教定学的接受式教学.依据结构主义理论,翻转课堂的表层结构是指有着固定程序的教学模式,深层结构是指先学后教、以学定教的新型教学理念,它引起的是整个教学组织的深刻变革."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式倡导问题解决在微视频观察前,实现了课堂教学特别是教学理念的彻底翻转."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式包括了情境导出知识、鼓励自主探究、组织合作学习、教师高位引领和课后自学微视频五个步骤. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
微视频资源以其具有丰富的、生动形象的教学资源而备受思想政治教师的喜爱。21世纪的中国国力不断增强,经济飞速发展,科技也随之发展起来,微视频的使用越来越方便,微文化逐渐兴起。新一轮课程标准改革在全国教育范围内共同推进,对课程的质量要求越来越高,课程资源改革作为新课改的重要组成部分对课堂教学提出了更严峻的要求,微视频教学被广泛应用于思想政治教学课堂中。本文对微视频教学资源在高中思想政治教学中的应用进行研究。 相似文献
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吕正凤 《新课程导学(上)》2013,(19)
就目前我国的高中生物教学而言,还存在着一定的问题,因此,高中生物课堂方案的设计和改革迫在眉睫.学校在高中生物的教学中应围绕教学内容进行设计和选择,笔者根据自己多年的教学经验,提出了一些优化高中生物教学课堂设计的建议. 相似文献
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新课改的重点就是将信息技术与教育教学进行整合。信息技术在教学中的广泛应用,使高中生物课堂中的学生学习积极性得到提高,教材中的内容也通过信息技术而变得形象生动,走出了传统教学模式的困境,引导同学们树立积极正确的学习观念,对教学模式与过程进行全面的优化,提高了教学效果。一、信息技术在高中生物课堂教学的基本应用随着教育现代化、信息化的趋势,信息技术 相似文献