共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
美国21世纪外语学习标准简称5C标准,以其注重外语学习中的沟通交流和语言技能的全面发展越来越受到对外汉语教学界的关注和重视。本文根据作者在菲律宾的教学实践,进行了5C标准下针对菲律宾某华校中四华语综合课的教学设计,希望给今后的海外汉语教学带来更多的启示。 相似文献
2.
为适应教育国际化的需求,美国外语界在1999年提出了外语学习的5C标准。该标准代表了外语教育的改革和发展方向,对德语教学具有一定的借鉴和启示作用。作者针对5C标准在德语教学中的实践,提出了自己的探索与思考。 相似文献
3.
对外汉语综合课教学内容丰富,教学手段多样。本文以初级阶段综合课语言要素教学为研究重点,借鉴前人的教学经验,结合自己的教学实践,阐述了语音、词汇、语法和汉字等语言要素的教学策略,以期对提高对外汉语初级阶段综合课的教学质量有所裨益。 相似文献
4.
本文从交际（communication）、文化（cultures）、关联（connections）、对比（comparisons）和社区（communities）活动五个方面阐述在对外汉语教学中教授成语的具体方法,基于5C外语学习标准,以交际和文化为中心,强调跨文化沟通能力,以培养留学生运用成语的能力。 相似文献
5.
6.
7.
杨煜 《中国科教创新导刊》2008,(5):113-114
本文在分析对外汉语初级阶段教学的特点的基础上,主要对综合课这一教学法在此阶段中的具体使用进行了论述,指出在语音、语法、短文知识的教学中应灵活把握综合课中的不同技能训练。文中还谈到了初级阶段汉语教师的教学语言问题。 相似文献
8.
9.
朝黎明 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):107-108
综合课是对外汉语教学的主干课程,也是重要的基础课程。它的教学目标是通过对语音、语法、词语、汉字等语言要素的学习,培养学生的语言基础和言语技能,为其他专项技能课（听力、口语、阅读、汉字）提供更广泛、更深入的训练提供必需的物质基础,使各门专项技能之间形成有机的联系。本篇从词汇、语法教学方面针对对外汉语综合课的组织构建原则进行论述。 相似文献
10.
对外汉语综合课词汇分类教学的策略 总被引：4，自引：0，他引：4
刘倩 《南京晓庄学院学报》2004,20(3):118-122
词汇教学是对外汉语综合课的主要内容之一。本文通过分析当前教材和教学忽视词汇教学的现状 ,提出在现行教材下对外汉语综合课词汇分类教学的策略 ,即对汉语词汇分别进行汉字字形教学、语素义教学、整体词义教学和词语类推教学等四种方式的教学 ,以加强词汇教学的系统性和有效性 相似文献
11.
瞿海萍 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):113-114
本文以家庭文化因素在对外汉语初级阶段综合课《汉语教程》中的教学策略研究为视角系统地探讨了如何将家庭文化因素有目的、有计划、有方法地与初级阶段综合课《汉语教程》中的语言教学有机结合起来。 相似文献
12.
汉字教学在对外汉语教学中的重要性毋庸置疑,但初级汉语教学中存在一些影响汉字认读教学的因素。本文从生词教学和课文教学两个方面,探讨在不影响"听说"技能训练的前提下,加强汉字认读教学的初级汉语综合课的教学设计,其特点是:拼音汉字分离、多读。 相似文献
13.
14.
为改进教学效果,提高留学生综合语言能力,结合对外汉语中级综合课,基于OBE成果导向的教育模式,构建出一套"为学(学生,学习成果)而评"的对外汉语教学课程考核评价体系。该课程考核模式包括语言知识、语言技能、策略、文化能力的考核,注重形成性考核和终结性考核相结合,使考核过程贯穿于学习过程的始终,从而激发学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,有效促进学生语言综合能力的提升。 相似文献
15.
孙瑞云 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):161-163
在经济全球化的今天,综合性外语能力对于日益频繁的国际交流与竞争的重要性是显而易见的.我国应把握大学英语课堂教学这一关键环节,适应国际环境,切实提高英语教学的实效性.美国在20世纪末提出的关于学习外语的基本理论<21世纪外语学习标准>被评价为体现了当代最新的语言习得理论,其主要内涵--"5C"标准,对我国的大学英语课堂教... 相似文献
16.
李丛 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(5):123-124
一、对外汉语口语教学产生的历史背景及理据 新中国对外汉语教学始于20世纪50年代,从1950年清华大学接受第一批东欧交换生开始.从教学法理论的发展来看,50年代采用"结构法",强调语法知识讲解,只开设一门综合课,使用一本教材.60年代开始提出实践性教学原则,70年代中期从国外引入"功能教学法",并于70年代末80年代初运用于对外汉语教学中,遂把培养汉语交际能力确立为对外汉语教学目标[1]. 相似文献
17.
对外汉语教学在中国历史悠久。早在东汉初年便有外国人来中国学习汉语,到了盛唐,更有大量的外国留学生和日本"遣唐使"到长安学习,掀起汉语学习的高潮。中国把汉语作为外语在大学讲授始于1950。1982年,中国正式确立"对外汉语教学"这一学科名称。随着中国经济的快速发展和国际交往的日益广泛,世界各国对汉语学习的需求迅速增长。中国国家对外汉 相似文献
18.
何青霞 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):129-130,145
课文教学是对外汉语综合课教学的重点,如何有效地通过教学提高学生的理解和记忆水平,是值得探索的问题。本文拟探讨运用组织加工理论来指导课文教学,具体研究如何运用组块原理和加工水平理论进行课文教学,以期对进一步的综合课教学和研究提供参考。 相似文献
19.
本文探讨了文化背景知识在对外汉语教学中的重要意义,并提出了对外汉语教学中汉语文化背景知识所包含的主要内容。汉语语言知识蕴含着汉语文化背景知识,因此掌握较多的汉语文化背景知识对汉语作为外语的学习有着重要的作用。 相似文献
20.
近年来,来华学习的外国留学生人数迅猛增长,汉语成为世界上学习人数最多的外语之一,根据外国留学生的特点和汉语教学的特点,部分高校正探索建设对外汉语实验室来提高留学生学习汉语的兴趣、增加汉语教学的互动性,从而提高对外汉语教学的质量。探讨了基于互联网+的系列新技术应用于对外汉语教学实验室平台开发的情况,包括翻转课堂和直播、跨平台开发应用、碎片化自助学习、班级师生互动及汉语听说操练效果评价等功能。基于"互联网+"的对外汉语教学实验室平台的实现是现有传统的汉语课堂教学模式的有益补充,实验室的建立也提升了学校汉语教学留学生教育的核心竞争力。 相似文献