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非标准化学科测验，也叫教师自编学科测验，俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究员根据自身经验，设计、编制、使用以及评分的测验。[第一段] 相似文献
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形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论等形式,这其中又以阶段性学习测验为主.阶段性学习测验在促进学生自主学习,巩固学习成果等方面都发挥了很大的作用,但在实践中其弊端也逐步暴露.网上测试的引入可以不断丰富和完善形成性考核形式. 相似文献
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窦立祥 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
一、过程性评价的主要内容高中地理学习过程性评价的视野,应投向学生的整个学习过程表现与绩效。为了切合地理学科特点、满足评价过程的简洁性,我们将反映高中地理学科素养的主要评价内容分为学习常规评价、课堂学习评价、融合式测验评价、探究性学习评价、突出表现5个方面。学习常规评价主要是根据学生在学习过程中的出勤、作业、订正等基本表现做出的;课堂学习评价不仅关注学生三基能力的发展,更关注学生的情感与态度、过程与方法的发展;融合式测验评价是指与课堂学习过程一致的随堂练习和阶段性测验等;探究性学习评价在《地理》必修1～必修3中,主要是关注基本的地理读图绘图技能、自制 相似文献
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研究采用的学习因素诊断测验（Diagnostic Test of Achievement Factor，简称DTAF）6个分测验具有较高的信度与效度；使用该测验发现宁波市小学学习困难学生的原因是他们的学习动机、不同学科的学习动机、学习技能、不同学科的学习技能有明显不足。 相似文献
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一、澳大利亚学校写作学科竞赛简介
澳大利亚学校学科竞赛是由EAA开发，在澳大利亚、新西兰和大洋洲其他国家和地区有广泛影响的测验项目，每年有大约150万名学生参加这项测验。学校学科竞赛始于1981年，最初只有英语一门学科。经过二十余年的发展，至今已包括了英语、科学、计算机技能、小学数学、写作和拼写6个学科，每个学科又按照年级的不同分成若干级别。 相似文献
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顾香才 《中学数学教学参考》2011,(1):122-124
1 问题的提出
通常情况下，为了了解阶段性教学的效果，单元测验、期中期末考试等是必不可少的，这类考试称其为教学性考试，它与中考试卷的命制方法、命制原则应有所区别． 相似文献
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考试中如何体现能力要求,做到既考查知识,又考查能力?这个问题有两种观点.一是,现行的学科测验是传统测验,只能检查学生知识水平,无法考查能力.要考查能力,就要在学科测验的同时,增加能力测验(如联想能力测验,记忆能力测验等等).另一是,现行的学科测验尽管是传统测验,但它里面包含有能力因素,只是过去对这一点没有意识到而已.所以,学科测验可以既考查知识,又考查能力.关键是要改变过去命题时对能力缺少设计,随题目而定的状况.增加考查能力的目的性与计划性.我认为,第二种观点更接近我们的认识水平与教学实践.为说明这个问题,首先让我们看能力是什么, 相似文献
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学能评价是与学科内容无关的，并且绝不提倡操练学生的一种能力评价。在中国香港，学能评价也叫学能测验。自1978年香港地区推行九年免费教育以来，学能测验一直使用到现在，并以学能测验取代中学入学考试。从1978年起，香港的小学六年级学生都可以升入中学。为了减轻学生课业负担，同时也为了解决小学六年级学生分配就读哪所中学的问题，当时香港教育署进行了中学入学考试改革，设计了基本上与学科内容无关的，并且绝不提倡操练学生的学能测验，还三令五申各小学不得机械地操练学生，摧残学生。 相似文献
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非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1994,(4)
心理测量学周丹丹心理测量学又称心理测验学，是心理学的分支之一。它是以测量人的智力水平和心理特征方面的个体差异的方法为研究对象的学科。心理测量学研究的主要内容包括：（１）用来测验人的智力水平和心理特征的各种测验方法的组成与编制；（２）有关测验方法的标准... 相似文献
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学科测验的效度直接影响着学科教学.本研究运用韦伯理论模式在知识种类、深度、广度和分布的平衡性4个维度上,对测验进行内容效度的分析.结果发现,测验在知识种类、深度和分布的平衡性上,大部分主题是高效度的,个别主题是中等效度的,而在知识的广度上呈现低效度.建议在学科测验的编制中加强知识的广度. 相似文献
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如何测验学生的核心技能？——澳大利亚昆士兰州QCS测验简介 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚昆士兰州的学生核心技能(Queensland Core Skills，简称QCS)测验实施得很有特色，也很有成效。对于昆士兰州的高中毕业生来说，QCS测验非常重要。除了学科成就指标外，该州的高中毕业生还要依据QCS测验的成绩申请不同的高等学校。下面就QCS测验的有关情况，包括内容、实施方式、评分方法等作一个简单的介绍。 相似文献
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学科概念的理解是学科知识理解的基础,也是学科核心素养的测评的重要基石.通过分析学科概念的认知探测要求及特点,比较了一般测验方法在概念理解测评上的不足,进而介绍了"二段式"测验的优点,并以"结构决定性质"这一核心概念为例,进行了"二段式"测验的设计展示. 相似文献
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每门课程的终结性学业成绩评定（结业成绩）一般为平时测验成绩与课程结束时的考试成绩按一定权重的总计得分。平时测验成绩在一定程度上检查了阶段学习的情况，为教师的教与学生的学提供了反馈信息，促进了教学质量的提高。但是我们认为，计入总成绩的平时测验成绩属于一种阶段性的终结性评价。因此，学业成绩的评定只重视了学习结果，轻视了学习过程。现代教学评价理论认为，对于学业成绩的评定，应该将学习结果与学习过程结合起来，全面地反映学习对学生的积极作用。我们注意到对职业技术院校的学生，尤其是初中起点的五年制学生而言，强… 相似文献
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日常教学中的测验及考查一般是目标参照性测验,其测验成绩大多不成正态分布,因而不能用独立样本平均数差异的显著性检验(t检验).本文举实例介绍求中位数标准误及两样本中位数差异的显著性t检验方法,以帮助读者处理不成正态分布的测试数据.具体方法如下:(一)、中位数及其标准误的计算例:A校初三年级106名学生参加全区数学阶段性统一测验的成绩及其频数分布见下表. 相似文献
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一、引言上海市教育局提出了“加强基础,培养能力,发展智力”的教学要求,它是各门学科在认知领域教学的总目标。上海市初中平面几何标准测验就是根据这个总的目标编制的。学生学业成绩标准测验,大多数是偏重于测量学生掌握课程的内容,即知识,如俞子夷在解放前修订的小学算术混合四则测验,美国斯坦福成绩测验(该测验是 相似文献