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张生海 《中国科教创新导刊》2011,(18):51-51
作文一直是学生最头痛、最恼火的事,一提起写作文,学生对作文产生烦感,甚至害怕作文,这会对学生将来的学习和生活产生负面影响。那么这样消除学生这种心理和提高习作的水平呢？关键在于教师在教学过程中,如何充分利用作文与生活的联系,通过多种途径来激发和培养小学生的习作兴趣,这是至关重要的。 相似文献
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作文评价中的“正强化” ,是指运用表扬、奖励以增强作文教学效果的方法 ,尽管绝大多数教师都知道“表扬比批评更有效” ,但在实际工作中却大量运用批评、惩罚 ,即负强化 ,从一定程度上挫伤了学生写好作文的积极性 ,而这种积极性是推动小学生认真作文 ,自觉提高写作能力的内部动力。整个作文教学过程中均应重视小学生对作文的心理需要 ,即激发其对作文的求知、探索欲。因而 ,在作文评价中强调“正强化”策略就显得尤为重要。一、教师要有学生能成功学好作文的愿望 ,期待产生最佳心理效应。心理学研究和教育实践表明 ,良好的“期望” ,可以产… 相似文献
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纵观现今的小学语文教学．最薄弱的还是作文教学。小学作文教学中普遍存在着学生害怕写作文,写作文困难的现象,究其根源是学生在心理上对作文感到畏难。小学生作文的这种畏难心理已经成为影响小学作文教学．阻碍学生作文能力发展的老大难问题。 相似文献
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作文是学生运用语言文字,反映客观现实、表达思想感情的过程,更是语文教学的重、难点,如何根据小学生的心理发展规律,选择科学的教学方法,提高学生的作文能力是我们教师必须探究的重要问题。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从培养作文兴趣,消除学生的畏惧心理;重视观察与积累,丰富作文素材;发挥想象,启迪学生思维;结合课文,指导学生进行作文训练;改变习作评估方式,促进学生作文能力的提高五方面就如何提高小学生的语文作文能力探究一二。 相似文献
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纵观现今的小学语文教学,最薄弱的还是作文教学。小学作文教学中普遍存在着学生害怕写作文,写作文困难的现象,究其根源是学生在心理上对作文感到畏难。小学生作文的这种畏难心理已经成为影响小学作文教学,阻碍学生作文能力发展的老大难问题。 相似文献
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目前在小学生中,普通存在着害怕作文的心理,这种心理状态如果不及时解决,不仅会影响学生作文能力的提高,而目还会影响学生的全面发展。为此,我对小学生作文心理进行了分析,并根据小学生作文心理采取了相应的措施,取得了一定的效果。一、小学生作文时的心理困境 小学生在作文功的心理困填表面虽然不目相同,但对作文不减兴播是美其同的特成。我曾刘408学生激a调查,真中有208学生一挥作文就头疼,禹H7g师的指点就不知道从什么地方下手;育108学生认为不写不得,因为不写完不成老师留的作业,警师要批评、家长要责骂,这实际上也尾不… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
作文是小学语文教学的重要组成部分,通过作文学习,可以提高小学生的语言表达能力、文字运用能力等。然而目前的小学生作文情况却不容乐观,学生的作文中普遍存无病呻吟、千篇一律的现象,并且学生们对于作文通常都会表现出畏难心理。这主要是由于小学生的阅历较浅,并且缺乏正确有效的引导造成的。那么作为语文教师应当如何让学生在作文中可以真正做到有感而发,表露自己的真情呢?就此展开探讨。 相似文献
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目前,在小学生中普遍存在着害怕作文的心理,他们提起作文就头疼,写起作文要么无病呻吟,要么胡乱应付,缺少真情实感.这种心理不仅会影响学生的作文进步,而且还会影响学生的全面发展.笔者认为,要想改变这种现状,必须抓好学生的作文起步. 相似文献
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一、当前小学作文面临的问题
1．作文形式单一
从当前小学语文教材内容的编排情况可以看出,形式单一的命题作文还占据着统治地位。在学生写作文的过程中,会对作文产生了一种枯燥感,不利于提升小学生学习作文的积极性和主动性。目前单一的命题作文严重地限制了小学生作文能力的培养,忽视了作文教学多元化的发展,这种单一的作文形式成为限制学生语言表达能力的一种藩篱。 相似文献
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【设计依据与教学目标】小学生的心灵世界是一个梦幻的世界，在这个世界里，他们的心里装着许许多多美好的愿望，有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……学生今天要实现这些美好的愿望，当然是不可能的，但是，教师引导学生通过想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。这种作文属于假设类想象作文。对小学生的心理研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表… 相似文献
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现在常挂在学生嘴边的一句顺口溜“作文难,作文难,听说作文就心烦”,可以看出学生害怕作文的心理。怎样才能消除学生这种害怕作文的心理,使学生从厌作文到爱作文呢?1.扩大命题范围,使学生有话可写。小学生的生活丰富多彩,兴趣爱好也非常广泛。消除学生害怕作文的心理,要从小学生的生活和兴趣出发,改变过去那种老师单一命题的呆板方式为现在的师生共同命题、老师命题、学生命题三结合的灵活方式,充分激发学生的写作兴趣。这样,学生有机会大胆地把自己身边的人和事写进作文,作文时自然有话可写,有感可发。2.更新指导方法,充分调动学生的积极性… 相似文献
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何学伟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):97-98
作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”， 相似文献
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王凤兰 《中国校外教育(理论)》2014,(6):122-122
在小学阶段,一定要重视小学生作文能力的培养。《语文课程标准》（实验稿）指出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。但是,当前小学生作文课却让很多老师感到“头疼”,很多小学生怕写作、不知如何写作,时间久了就会对作文产生厌烦心理,严重的会影响小学生语言综合能力的提高。 相似文献
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小学生的习作是一种表达训练,要强调顺乎儿童天性,遵循表达训练规律。尤其要注意放手,让学生写放胆文,愿意写什么就写什么,愿意怎么写就怎么写。我把这种作文概括为“舒畅作文”。必须注意,让学生自由作文,这里强调的是心态、心理,决非放任自流。学生习作属于教育教学范畴,必须 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
许多小学生一提起写作文就感到头痛,对着作文题目愁眉苦脸,不知如何下笔。为何会出现以上这种局面呢?究其原因是学生缺乏表达的欲望。要改变这种状况,就必须培养学生学会从生活中去挖掘写作素材,使作文教学朝着激起学生表达欲望的方向发展,让学生易于动笔,乐于表达,最终写出真情实感。 相似文献