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《黑龙江教育学院学报》2017,(4):130-132
随着国际竞争力的日益增强,社会对学生的自主学习能力提出了更高的要求。在英语教学中,科学的教学方法是英语课堂教学效率和教学质量提升的的硬性保障。多元智能理论强调从多个角度出发,系统性培养学生的自主学习能力,以促进英语能力的提升。基于此,简要分析多元智能理论的基本内涵、理论教育特质以及多元智能理论对教学的启示,并在此基础上,详细分析多元智能理论在英语教学中的具体应用。 相似文献
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现阶段我国的大学英语教育改革势在必行,为了更好地提升学生的英语口语能力,口语教学也需要引入新的教学理念和方法。该文将结合实际的英语口语教学经验和具体的教学内容,依照加德纳的多元智能理论,逐一讨论如何在民航英语口语教学中培养学生的多元智能,探索如何激发学生的学习兴趣,培养学生的多元智能,发展学生的个性,提高他们的英语综合能力和综合素质,为学生未来的职业发展奠定基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
多元智能理论为英语课堂教学提供了一种新的教学思路。为了更好地为教学和学生服务,更好地在高职英语教学中应用多元智能理论,本研究探究如何将多元智能理论运用在高职英语的教学中。对学生综合素质的提高和学生主体性的增强,以及进行高效英语课程改革,提高英语教师的综合素质等都有重要意义。 相似文献
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封叶 《新课程导学(上)》2015,(1):29
多元理论智能体现出因材施教和以人为本的教学理念,将多元智能理论融入小学英语教学的过程中将展现更完善的教学构架和教学方法,在小学英语教学中有很强的借鉴意义。因此,笔者经过对多元智能理论的深入学习和探索,结合多年英语教学经验,对多元智能理论基本研究框架进行阐述,并提出相关小学英语教学策略,重点强调在英语教学中,激发学生多种智力因素,全面发掘学生内在潜力,综合提高学生英语语言能力。 相似文献
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龙飞 《南昌教育学院学报》2012,(12):137-138
多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。 相似文献
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良好的英语语言环境对提升学生自主学习能力十分重要,而多元智能理论为智能的培养提供了理论支撑及方法指导。本文结合英语教学对利用这一理论来创设英语语言环境进行了有效探讨。 相似文献
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《考试周刊》2020,(12):105-106
初中英语语法教学中采取多元智能理论可以全面地、系统地阐述"语言智能",认为语言智能实质上指的是某种语言能够被个体熟练应用的这种综合的文字、口语的能力,并且,这也是一种个体性质的"听、说、读、写"能力等,同时还包括文字能力以及口语能力,这种"听、说、读、写"等能力是非常个体的,其主要的外在表现就是个体可以对语言做出够熟练的利用,并且可以准确地表达自己的思想,对事件予以正确的描述,促使学生跟他人沟通以及交流得以顺利实现。从根本上结合多元智能理论,其主要重视的是"以生为本",并且侧重于开发利用学生各种的"智能"。所以,基于多元智能理论,实施一系列初中英语语法教学,可以取得非常显著的效果,最后实现初中阶段英语语法教学整体质量的综合提升。 相似文献
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智能是个体在一定的社会背景下解决、生产与创造社会所需要的产品的能力，智能具有多元性，多种智能之间相互组合作用的结果就构成了能力，培养学生的多元智能是英语教学的趋势，英语学科核心素养的提出，强调英语课堂要转变抓词汇与抓语法的低效教学模式，探讨多元智能理论与英语课堂教学的结合，对转变低效英语教学模式、培养学生英语核心素养具有指导意义。 相似文献
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多元智能理论是一种强调和尊重个性差异,充分肯定人的潜力的智能理论.高职教育兢是要发掘学生的学习和职业潜能,从职业技能角度培养学生,同时要让学生获得终身学习的能力.多元智能理论所提倡的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为外语教学提供了良好的思路.将多元智能理论在教学过程中有意识地加以运用,对于开发学生潜能,提高教学质量,增强教学效果有着重要的指导意义. 相似文献
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吴俊瑜 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
随着我国教育事业的革新,让多元智能理论进入到人们的视线中,将这一理论运用到中职英语教学当中,不但能够注入全新的教育理念,还可以增添教学活力,最终解决中职英语教学所存在的问题,提升教学的有效性。此外,还要把英语教材内容和多元智能理论巧妙融合,使得教学内容满足学生的认知发展水平,让学生的学科素养显著提升。基于此,本文主要探讨了多元智能理论在中职英语教学中的应用方法,希望能够为大家带来一些启示。 相似文献
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基于多元智能理论的大学英语学习策略培养 总被引：1，自引：1，他引：0
多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。 相似文献
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李华 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):136-137
加德纳的多元智能理论开拓出了教育教学的新模式,为我国的英语教学改革提供了理论上的新支点。英语教师应分析多元智能理论在大学英语教学中的作用,结合实际教学材料,培养学生的多种能力,发挥其最大智能强项,继而有效地进行英语课堂教学实践。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4)
在素质教育改革背景下,大学英语教学过程中以人为本的教学理念越来越多地被推广和应用,如何调动学生英语学习积极性,激发学生主动学习意识成为教育教学重点研究内容。多元智能理论在教育体系中的应用是对传统教育模式的深刻变革,也为英语教学提出了新的教学设计和思路,提高了英语的实用能力。因此本文从多元智能理论的内涵及其应用价值入手,探索研究多元智能理论在大学英语教学中的应用策略:做好学生调查,发挥学生学习特点;坚持因材施教,注重多样式教学策略;注重多元智能在学习中的渗透;注重教学评价,发挥评价指导作用。 相似文献
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在90年代霍华德·加德纳博士提出多元智能理论让教育工作者自己的学生在学习风格和学习潜能的多样性,而多元智能理论的基本概念符合“个性化教学”和培养学生“独立学习”的能力。本文将结合加德纳的多元智能理论,研究多元智能理论在大学英语口语教学中的应用,为广大的英语教师开展英语教学提供一些启发。 相似文献
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饶晓丽 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):34-35
本研究以多元智能理论为依据,探讨了多元智能理论在高职英语教学中的应用,并以此得出相应的结论：将多元智能理论应用于高职英语教学中能够实现学生整体素质的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
借助多元智能理论,在英语教学中培养学生各个方面的智能,不仅能够促进学生综合素质的提升,还可以极大的提升英语学习质量,为后期的中学英语学习打下良好的基础。本文结合以往的经验,提出了基于多元智能理论的小学英语教学策略,为促进学生的全面发展和英语学习能力提供参考。 相似文献
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大学英语教学改革呼吁课堂教学以学生为本,实行有效的以学生为主体的课堂教学,注重学生英语综合应用能力的培养,该文针对艺术院校广播电视编导专业学生的个体智能差异,从多元智能理论入手,探讨如何更有效地根据学生专业特点,选择恰当的教学素材和采取多元的教学手段,实施大学英语阅读教学,调动学生的英语学习兴趣和积极性,从而提高学生的英语综合应用能力。 相似文献