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本文旨在探讨初中教师如何应对师生冲突,应对师生冲突的影响因素及功能。研究采用访谈法对初中40名师生进行了访谈。结果表明,影响教师成功应对冲突的因素主要表现在两方面:教师自身的因素和冲突本身的性质;成功应对冲突的功能体现在能促进学生和教师的成长、改善师生关系及规范班级管理。 相似文献
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师生冲突的应对方式、冲突强度与冲突功能之间存在着一种内在的联动变化规律。对1669位中小学教师进行实证调查,结果表明：教师视角下师生的冲突强度在应对方式和冲突正负功能之间起中介作用,且对冲突负功能的中介作用更强。为此,中小学教师在应对师生冲突时要增强洞察力,洞悉冲突强度的信号指意,及时把控冲突走向;分辨不同冲突情境的特性,因境制宜选择应对方式;在冲突中淬炼与提升元认知能力,促进冲突负功能向正功能转换,使得和美型师生关系得以重新生成。 相似文献
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师生之间的互动关系既有和谐的一面,也会有分歧冲突的一面。师生冲突是中职学校常见现象,审视、反思和探析中职学校师生之间的冲突,对于全面揭示师生关系,促进中职学校学生身心健康发展有重要意义。本文通过问卷调查、访谈等实证方法,对中职学校师生关系总体状况进行了描述,并据此分析了引发中职学校师生冲突的原因。 相似文献
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谷陟云 《宿州教育学院学报》2007,10(2):66-69
师生冲突作为师生互动关系的一种可能存在的状态,越来越受到研究者们的重视。本文就以往师生冲突相关研究成果进行梳理和分析,主要涉及师生冲突的内涵、类型、根源、功能及其对策研究,并在此基础上对其研究现状进行反思与评价。 相似文献
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师生之间的文化冲突一直都以他独有的形式存在着,近年来这种冲突变得愈演愈烈。如果师生之间的矛盾冲突得不到正确对待势必会对教学活动产生影响。本文试从师生文化冲突的概念、特征、原因等方面进行阐述,从而进一步得出促进师生之间文化融合的几项策略。 相似文献
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师生冲突的含义、类型及特征分析 总被引：10，自引：0，他引：10
通过冲突与矛盾、冲突与竞争的对比,提炼出界定师生冲突概念的方法论原则和操作性要点,并对师生冲突含义作出界定。在此基础上,将师生冲突分为手段性师生冲突与目的性师生冲突、良性师生冲突与恶性师生冲突、建设性师生冲突与破坏性师生冲突三组类型,分别就其含义与特征进行描述,并就实际工作提出建议。 相似文献
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师生冲突的概念界定与分类探究——基于刘易斯·科塞的冲突分类理论 总被引：15，自引：0，他引：15
论文通过借鉴和辨析社会学理论中的冲突概念,对师生冲突概念作出界定。根据美国当代社会学家刘易斯·科塞的冲突分类理论,对学校师生冲突进行分类研究。在此基础上提出了三个观点:学校师生冲突的多数属于非现实性冲突;师生结构由紧密走向松散是师生冲突增多的重要原因;师生冲突具有一定的正面功能。 相似文献
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问题解决作为心理学一个重要的理论概念,对于处理师生冲突有重要的启发意义。将师生冲突看作是问题来解决,其影响因素有专家与新手的区别、知识表征方式、定势、功能固着、教师处理冲突的动机、教师的情绪、师生之间的关系等七个方面,师生冲突的处理过程可以借助问题解决的步骤来进行,同时问题解决过程中所运用的策略也有助于师生冲突的处理。 相似文献
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戈逸 《中小学心理健康教育》2022,(23):58-61
当学生的心理困惑涉及与本校教师的师生冲突时,中小学心理教师将面临着咨访关系、师生关系、同事关系等多重角色冲突与平衡,对心理教师的边界把握和系统思维是很大挑战。通过一例校内师生冲突个案的辅导,聚集于来访学生的工作,同时促进来访学生与班级系统中教师、班主任等其他角色的沟通,有效化解了师生冲突,促进了班级教学和师生成长。 相似文献
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宋文秀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(4):131-133
师生冲突有利于学校、教师和学生各自及时发现自己的不足和问题,完善学校规章制度,有利于师生双方的共同成长以及和谐师生关系的建立。发挥师生冲突的正面功能,首先对师生冲突要有个正确的认识;其次在解决师生冲突前,要调查清楚发生的冲突是现实性的还是非现实性的;最后教师和学生要开诚布公敞开心扉地进行交流。 相似文献
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从高校师生文化冲突表现形态上看,其冲突类型主要分为阶层性文化冲突、时代性文化冲突和民族性文化冲突。由于分别属于两种不同的文化群体,高校师生接触中产生冲突实属难免。对师生冲突类型进行探析,有利于了解师生文化冲突的原因,从而为促进师生文化整合提供有利条件。 相似文献
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近年来师生冲突问题越来越得到研究者的重视.文章就1999-2009年关于国内师生冲突的相关研究进行了梳理,分析了师生冲突概念界定和关于师生冲突分类、功能、成因、对策的研究状况,在此基础上进行了反思. 相似文献
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兰飞 《北京工业职业技术学院学报》2010,9(4):64-66
有关师生冲突的问题始终是教育学者关心的热点话题。通过对2000年以来国家图书馆和CNKI数据库相关检索,发现新世纪有关师生冲突的研究集中在师生冲突的类型及其表现形式、功能、原因及其根源和调适机制等几个方面,归纳整理了主要学术观点。 相似文献
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冲突既是一种破坏性力量,也是一种建设性力量。在语文课堂教学中,正功能冲突既可以促进学生知识能力的有效构建,又有利于师生之间和谐关系的建立。本文主要是从这个角度出发,阐述师生冲突在语文课堂教学中的助推作用。 相似文献
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崔丽娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
师生冲突是师生交往中不可避免的教育现象,寻找其产生原因,是促进教育教学工作顺利开展的关键所在,同时对于维护师生心理健康也具有重大意义.通过对河南省新乡市两所中学的学生问卷调查,将初中阶段师生冲突的原因归结为教师个体、学生个体、学校因素、家庭因素等四个方面,以期能为今后合理应对和解决师生冲突提供依据. 相似文献
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运用社会学冲突理论的视角来分析高校师生冲突,可以认为冲突是一种常态,其表现和实质主要是冲突对象的转移,多是非现实性和隐性的。冲突除了具有负向功能以外,还能够形成有益的积极的影响,可以维持师生群体的内部聚合,维护高校组织的稳定,激发高校新制度新规则的建立,促进高校师生间平衡机制的形成。 相似文献
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师生冲突在教育教学活动中时有发生．究其原因在某种程度上与教师专业能力的发展有很大的关系。目前,教师专业能力在教师培养、选拔、聘用等方面没有得到应有的重视,这也是导致师生冲突时常发生重要的原因。本文在对师生冲突和教师专业能力的内涵进行界定的基础上。基于教师专业能力发展的视角,分析了师生冲突产生的根源,并在此基础上从教师教学能力、语言表达能力、课堂组织管理能力及沟通能力四个方面提出了化解师生冲突的教师力量,以期对合理规避和化解师生冲突带来一些有益的启示。 相似文献