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李志红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):76-79
汉语文本体即汉语言文字的意象美，是指作为汉语文本体的汉语言文字充分体现了人们的主观想法，并与其表现的客观物象达到了完美的融合。这种融合主要体现在简约美和繁复美两个方面。为此，在汉语文教学中，应注意汉字的分类教学、意象赏析的教学以及教师语言的寓深刻于形象等方面的要求。 相似文献
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毋清华 《语文学刊:高等教育版》2010,(1):167-169
《现代汉语》是高等院校汉语言文学类专业的必修课,学习这门课程可以使学习者从理论和实践的高度对汉语以及汉字有一个整体的把握。只有对汉字的整体有所把握,才能高屋建瓴地去指导汉字教学工作。针对《现代汉语》“文字”章的汉字的结构中涉及的识字教学的问题进行一些探讨和分析。 相似文献
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字理识字教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种方法，它凸显了汉字的字理，让学生体会汉字的意象美，感受汉语言文字独特的魅力。而教师在教学中使用字理进行识字教学，不仅提高了识字教学的效率，还为课堂增添了浓厚的语文味。然而，当前盛行的字理识字教学也存在一些问题，亟需我们教师进行深入思考，以期更好地优化字理识字教学，让汉字焕发出独有的魅力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
语言和文化是一个整体。汉字是汉语言的基本构成单位,承载着中华文化,蕴含着独特的美,然而一直以来,受传统教育理念、应试教育环境等各种因素的影响,语文教师在识字教学中将主要精力放在了汉字音、形、义的讲解上,忽视了文化意趣的渗透,致使学生无法体会到汉字之美和其中的文化意趣。基于此,从追溯汉字文化内涵、识字课上引经据典、增加识字学习载体、开展实践活动几个方面,对渗透文化意趣,提升识字教学实效的具体策略展开论述。 相似文献
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吴琳 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步人了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不觉中沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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汉语言文字是中华民族文化的再起。在我国历史上,自从出现了文字,也就出现了识字教育,识字教育和中华文明史同步走过了漫长的道路。掌握汉字是学习语文的起点,识字数量的多少、质量的高低,直接影响着学生今后的继续学习。新课程标准中指出:识字教育要让孩子喜欢文字,有主动识字的愿望,在识字教学过程中,要处理好识字数量和其他语文训练的关系,在强调学生自主学习的同时,要发挥老师的主导作用。在识字过程中,我们应当解决的问题就是优化识字方法,提高识字效率的问题。 相似文献
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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):25-27
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字．不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一酋诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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这是著名特级教师黄亢美在杭州上的一节情趣盎然的识字课，这些二年级的小学生与其说在学习识字，不如说他们在黄老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在学生的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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语文是以文字为书面工具、以语言为表达能力的一门基础学科。汉语言是中华文化的重要组成部分之一,汉字更是一种流传至今的文化载体,它们理应得到重视和推广。培养学生运用并掌握汉字的能力,不仅是小学低年级语文教师的教学任务,更是保证学生全面发展的教学使命。识字才是真正意义上教育的开始,小学语文教育的首要任务就是识字。因为识读、识记汉字是孩子们阅读、写作、口语交际等能力的基础,这成了低年级学生的学习重心。 相似文献
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汉字是中华文化的承载,它不仅具有很深的美学价值,而且记录下了我们的文明的发展历程。小学生正处在一个大量接触汉字的过程中,识字写字教学是为了加深他们对于基础知识的积累,也是为了帮他们建构相应的知识体系。汉字的教学不应当仅仅局限于文字的理解与识记层面,教师要引导学生对汉字多观察、多体会,能够透过汉字理解文字构造的规律,体会汉字的特性与美,当对于汉字的学习能够从单纯的识记过度到 相似文献
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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(28)
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力……◆兴趣,从问题开始师:我们一起来识字,这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生:一束鲜花。师:对,这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生:一束鲜花、一束鲜花。师:翘… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正高中语文新课程标准和新课改形势下的高中语文教学大纲都对高中语文教学提出了新的要求:高中语文教学应不断优化教学模式,美化教学过程,净化学生心灵。而实现这一要求,发现语文魅力之美,是每一位语文教师不断探讨、经久不衰的话题。一、赏析语文的文字美方块字是中国文字所独有的,其文字美主要体现在以下几个方面:(一)中国文字的音美。汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。例如,毛泽东的《沁园春·雪》,读起来朗朗上口,令人置身于雄奇伟丽的北国风光壮景图中。另外,汉字中的叠字,如红艳艳、娇滴滴等都能充分显示文字的音美。中国文字的阴阳上去"四声",更增添了语文的魅力,从优美的散文诗到教师的一句鼓励性的话语,都是一个个 相似文献
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汉字是世界上唯一延用至今的古文字。它不仅是中华民族的共同文字，也是记录中华民族几千年灿烂文化的主要载体。汉字与中华文化相互依存、相互交织的关系决定了汉语学习必须重视文化因素，这也有助于双语教学中汉语言的学习和使用。 相似文献
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