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运用反思促进教师的专业发展成为教育改革的趋势,也是当前英语新课程标准的需要,《高中英语课程标准》明确要求高中英语教师提高专业化水平,要求教师具有创新意识,包括反思自己的教学和挑战科研教学现状.从教学的本质上来看,反思性教学是学生“学会学习”与教师“学会教学”的统一体.而在现实的高中英语教学中,反思性教学的效果却并不尽如人意,实施过程中遇到了不少困难.因此,在新课改的大背景下,考查高中英语反思性教学的现状,探索其存在的问题及其实施难点并就存在的问题提出改进的措施是非常必要的,可以为高中英语教师更好地进行反思性教学提供借鉴. 相似文献
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在新课程标准下,对高中英语教学的理念做了调整,高中英语课堂应该实施创新教学,在高中英语教学过程中教师应该根据教学内容设置自己的教学模式,对教学方法,教学环境进行创新,减轻学生的学习压力,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高高中英语教学效率。文章对新课标下高中英语课堂教学如何开展创新教学做了阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
新课改背景下,越来越强调以学生为中心的教学模式。合作教学能够让学生紧跟教师教学步伐,提高学生学习的积极性。就如何在高中英语教学中实现合作教学进行探究,帮助学生积极学习英语,提高高中英语的教学质量。 相似文献
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周晨 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在传统的教学模式中,教师在开展高中英语教学的过程中常常会让学生通过死记硬背的方式对相关的知识点进行记忆,这对于提升学生的学习效果是不利的。为了有效解决这个问题,教师在开展教学任务的过程中可以对情境教学法进行应用,让学生能够在激发自己对于英语学习兴趣的同时提高自己的学习效率。本文围绕情境教学在高中英语教学中的实践展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
情感教学能拉近教师与学生间的距离,帮助教师更好的掌握学生的学习状况,以进行针对性的教学,可显著提高教学效率。因此,情感教学受到越来越多教师的青睐,而被广泛应用在高中英语教学实践中。本文对情感教学在高中英语教学中的功能进行分析,提出情感教学在高中英语教学中的应用策略,以其为提高高中英语教学效率提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
全球经济一体化进程不断深化,英语逐渐成为教学结构中不可缺少的一部分,在培养学生语言素养等方面具有十分重要的作用。教学反思作为一种反馈机制,能够帮助教师审视教学中的问题,调整和优化教学,进而有效提高教学质量和效率。本文将对教学反思概念等进行分析和研究,并提出高中英语教学反思取向和重点具体实施对策,旨在为高中英语教师提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
在我国社会、经济发展下,对于人才的需求也在不断增加,学校为了实现当代社会发展对人才提出的要求,应在传统教学方法上进行不断探索,使教学方式更加新颖,进而改善整体教学效率。另外,英语教师需要对自身教学行为进行深入反思,及时发现存在的问题,有针对性的进行改进。在高中阶段学习中,高中英语教学属于重点课程,不仅要培养学生英语能力,还应引导学生对自身学习情况进行反思,因此,本文主要对高中英语课堂中反思性教学应用策略进行详细阐述。 相似文献
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在高中英语教学过程中。无论是对于学生而言还是对于教师而言,只有不断地提高教师教学的质量和学生学习英语的兴趣,才能有效完善高中英语教学．促进高中英语教学质量的不断提高,作者结合自己的实际工作实践．从学生的学习兴趣入手,谈谈兴趣学习在高中英语教学中的作用。 相似文献
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金丽珍 《太原大学教育学院学报》2014,(4):113-115
在高中英语语法教学中实施教学幽默有利于缓解学生对语法的厌烦情绪,引起学生学习兴趣,提高学生对英语学习的积极性,从而达到学生在快乐中学习的目的,最终提高学生的英语水平。但是真正将教学幽默运用到高中英语语法教学中需要勤用健康网络流行语、语法难点比喻拟人化以及语法操练题目近人化的方法,才能有助于教师真正且有效的将教学幽默落实到语法教学中,从而达到教学目的。 相似文献
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<正>新课程标准的特色之一就是提高了对高中生英语词汇量的要求。随着高中英语词汇教学任务的加重,词汇教学问题也引起了我们英语教师的关注。教师如何进行词汇教学,使学生有效地学习和掌握词汇,培养学生的词汇记忆策略,是目前高中英语教学中一个亟需解决的问题。下面笔者阐述高中英语词汇教学中存在的一些问题,并结合高中英语教学实践具体探讨如何提高高中英语词汇教学的效果。语言学家Wilkins指出:"没有语法,表达甚少;而没 相似文献
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仲青 《语数外学习(高中版)》2014,(6):49-49
英语语法的学习都是学好英语的前提,所以高中英语的语法教学在高中英语教学过程中一直占有重要地位。近年来,随着教育改革的不断深入,如何提高高中英语语法教学的质量成为了每一位高中英语教师关心的问题。任务型教学法是一种以特定的任务为核心进行教学的方法,强调的是让学生在完成任务的过程中学习。将任务型教学法引入到高中英语语法教学中,不论是对教师还是对学生都具有非常重要意义。一、高中英语语法教学中任务型教学法的设计原则（一）目的性原则目的性原则是高中英语语法教学中任务型教学法设计的基本原则。 相似文献
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在高中阶段的英语教学中,学生在英语方面的学习,背负着巨大的学习的压力,所以就会有许多学生慢慢产生了逃避英语学习的心理,尤其是在单词学习中。因此,教师就需要通过不同的方式来进行高中英语词汇教学。教师可立足高中英语教学现状,对高中学段的英语词汇教学展开讨论。 相似文献
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高中英语情境教学能够激发学生学习英语的兴趣．调动学习积极性和主动性,为学生学习英语提供良好的学习氛围。教师在教学中采用情境教学能够突破传统教学模式,让学生在轻松的学习环境中提高语言运用能力,促进学生非智力因素的发展。高中英语情境教学能够让学生在情境交流的学习环境中获得知识和技能．提高课堂教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
在高中英语教学中,培养学生自主学习能力,是在发挥教师科学指导的同时确立学生学习主体地位。这就要求学生在教师为其构建的自主学习氛围中,形成自主学习意识、养成自主学习习惯,达到逐渐提升学习成效的目的。新课标改革对高中英语教学提出了更高层次的要求,着眼于对学生英语综合素质的培养。在本文中,笔者对当前高中英语教学现状、培养学生自主学习能力的相关措施及意义进行了系列讨论,以期为高中英语教学提供一定借鉴。 相似文献
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随着素质教育的普及,在高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学已经成为了教师所主要关注的热点话题。对此,高中英语教师应善于创新教学模式,激发学生英语阅读和写作学习的兴趣,让学生能够认识到两者“一体化”的益处与趣味性,从而使高中学生在英语课堂学习中的主动性能够得到提升。教师可以高中英语教学中阅读和写作教学现状分析为出发点,着重对高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学策略进行探究。 相似文献
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聂婷婷 《小作家选刊(小学)》2011,(9):51-51
新课改对高中英语教学理念。教学目标、教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献