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县级教师进修学校是开展教师培训的根基.加强县级教师进修学校的标准化、现代化建设,是进一步开展小学教师继续教育工作,努力建设一支面向21世纪、素质优良的小学教师队伍的需要.经过二十多年的发展,我省县级教师进修学校的办学条件逐步改善. 相似文献
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县级教师进修学校管理工作的质量是农村教师教育培训质量的重要保障。依据"标准化"的思路与方法,从进修学校管理目标、机制、职能和师资等方面着手,构建一套适合县级教师培训现状的、科学合理的标准化管理模式,是促进农村教师教育培训质量提升的一个有效途径。 相似文献
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县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构,为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献.然而,当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投入不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题.为此,我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识,还要努力拓展县级教师进修学校新职能. 相似文献
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县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构,自其建立五十余年来为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献。然而,当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投人不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题。为此,我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识,还要努力拓展县级教师进修学校新职能。 相似文献
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作为教师教育体系重要组成部分的教师进修学校,多年来,为提高中小学教师、校长队伍素质和提高基础教育质量发挥了不可替代的作用。然而,纵观当前各地教师进修学校建设与发展的现状,还存在着许多亟待解决的问题：一、管理体制不健全。目前,全省县级教师进修学校管理体制不统一、不健全、不规范。据笔者调查,县级教师 相似文献
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姜元利 《山东教育学院学报》2002,17(5):11-14
本文依据国家教育部关于加强县级教师学校建设的文件精神，结合自己的实践和认识，阐明了教师进修学校在教师教育中的地位和作用，针对目前存在的问题，提出了加强县级教师进修学校建设的关键性意见，同时对县级教师进修学校未来的发展与工作充满了信心。 相似文献
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进入新世纪以来,以县级教师进修学校为主体的县域教师教育机构普遍遇到了新情况、新矛盾新问题,相继进入了沉寂期、困难期和彷徨期.传统的培训体系已被打破,与推进课程改革、实施素质教育相适应的培训体系尚未建立.为此,2002年教育部下发了《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》,2005年又推出了《示范性县级教师培训机构评估标准(试行)》,要求积极推进县级教师进修学校与县级教研、电教、电大等相关机构的整合,优化资源配置,把县域教师培训机构建成上挂高等院校、下联中小学校的区域教师学习与资源中心. 相似文献
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县级教师进修学校如何发展，已引起人们的关注。在挑战和机遇面前，县级教师进修学校必须抓住机遇，迎接挑战，深化自身改革，为社会主义现代化建设做出自己的新贡献。具体可分为以下几方面： 第一，对小学教师进行继续教育。在社会发展到知识经济的今天，教育必须跟上时代的步 相似文献
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县级教师进修学校作为中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地,把握教育脉搏创建多元培训模式,为教师的专业发展奠定坚实的基础,对教师培训辐射面将更加广泛,培训层次逐步提升,培训方式日益灵活的发展趋势,淡化教师进修学校培训职能积极探索研培工作新途径,或许是县级教师进修学校的新选择。 相似文献