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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第九单元"数学广角"。【片段一】解读主题图,建立等量关系表象(在整体浏览"水果摊"主题图后,出示主题图中的第一张天平图)师:观察这幅图,你们发现了什么?生1:1个西瓜是4千克。(教师板书:1个西瓜=4千克) 相似文献
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教学内容人教版课程标准实验教材《数学》一年级(下册)第88～89页。教学过程一、创设情境,导入新课师:(多媒体出示情境图)这是光明小学的小朋友们在教室里开联欢会,看他们玩得多愉快。他们的教室布置得多漂亮呀!这些都是小朋友们自己动手布置的。六一儿童节的时候,我们班也要开 相似文献
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教学内容人教版《数学》四年级(下册)第117页。教学过程一、创设问题情境师:(课件出示重庆国际展览中心图)同学们,这些年我们 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级上册。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:猩猩妈妈带着3个孩子去数学乐园游玩,遇到了很多数学问题,猩猩一家需要你们的帮忙,你们愿意帮帮他们吗?(课件出示:猩猩庄园) 相似文献
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“主题图”是“人教版”数学实验教材编写情境创设的一大特色。然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。我们在实践中总结出解决的办法是： 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(人教版)二年级上册. [片段一]创设情境,引入新课 (出示情境图:星期天,妈妈带小明去购物.他们在"好又多"超市挑选了一些生活用品) 相似文献
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教学内容人教版课程标准实验教材《数学》一年级(下册)第88～89页。教学目标知识目标:经历探究日常生活中物品的有序排列,初步认识简单的排列规律。能力目标:培养动手能力,激发创新意识。思想目标:体会数学的价值,增强学习数学的兴趣,培养发现美、欣赏美的意识。教学过程一、创设情境,体会规律1.创设情境。请看大屏幕:一群可爱的小动物兴高采烈地来到大森林里,准备召开运动会。大象队长邀请我们班的同学参加,咱们赶快走吧。2.观察提问。师:(出示两个会场情境图)欣赏两个会场的布置,说说你们看到了什么。(生1:有彩旗、气球、花朵。生2:它们的… 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学第二册第10页～12页主题图、例1。教学目标:1.使学生掌握计算十几减9的思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算;2.初步培养学生独立思考的能力以及观察、比较、抽象思维能力;3.初步培养学生合作学习和应用数学的意识。教学过程:一、情境引入师:同学们喜欢去公园吗?星期天许多小朋友也来到了公园(用课件显示情境图),你们看他们在干什么?(一)观察情境1。师:根据买气球的情境,你能提出什么问题?(学生提出很多问题,用多媒体在屏幕上显示:还剩几个?)师:根据买风车的情境,你能提出什么问题?(根据学… 相似文献
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<正>【教学内容】人教版二年级上册第47、48页。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？老师带来了一个游乐园的视频，你们瞧！（播放游乐园的视频，最后定格在课本第46页的主题图）从图中你发现了哪些数学信息？（学生读取主题图中的数学信息）师：你们都有一双数学的小眼睛，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题呢？ 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书<数学>四年级下册 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:同学们.你们喜欢做游戏吗?下面我们共同来做个数学游戏好不好?我请两位同学分别说出一个三角形中两个角的度数,我就能猜出第三个角的度数,你们相信吗? 相似文献
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“主题图”是“人教版”数学实验教材所编写情境创设的一大特色。然而，要使“主题图真正成为一种学习素材以帮助学生学习数学，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来予以展开和演绎。我们在实验中总结出解决的办法是： 相似文献
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人教版二年级数学实验教材对《除法的初步认识》内容编排分了两个层次:第一,通过创设学生喜欢的“分物品”实例和活动情景,让学生在“分”的过程中体会、建立“平均分”的概念。第二,在建立“平均分”概念的基础上学习除法。《平均分》这一课,我先后施教了两次。在两次教学实践中,由于教师为学生提供的素材不同、留给学生探究活动的空间不同,收到的教学效果也迥然不同。第一次教学实践:我用媒体创设明明家来小客人,分水果的情境:师:明明家来了几位小客人?生:4位。师:明明拿出水果招待他们,(教师出示水果图片)请你们数数每种水果各有多少个?… 相似文献
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一、导入环节——平平淡淡不奢华
【片段1】欣赏倒影,感知现象
教师通过多媒体出示教材里的情境图《湖光山色》。
师：说一说你们从图中看到了什么？ 相似文献
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教学内容:人教版数学三年级下册第95~96页。教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:同学们,一家文具店要招聘几位营业员,你们有兴趣吗?生:有。师:要想成为营业员必须完成五个任务才行,有信心吗?生:有。评析:学生听说完成五个任务能成为文具店的营业员,学习兴趣一下被激发,为后续高效学习奠定基础。二、任务驱动,逐个击破1.完成任务一。师(出示第一个任务):在图1中寻找数学信息,并解释它的意思。 相似文献
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本案例是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第59～60页的教学内容。 案例 一、创设情境,导入新课 [教师出示课件:学生活动图,图中有的同学跳绳,有的同学在坐跷跷板,还有的同学在荡秋千] 相似文献
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本案例是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册的教学内容。 片断一 创设问题情境,探索估算方法 [多媒体课件出示课本第70页例2主题图,图中表明:三年级(1)班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元] 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38～40页的内容及练习八的习题。教学目标1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.初步感知角的大小,会判断角,会用直尺画角,知道角的各部分的名称。3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点角的各部分名称和角的画法。教学难点建立角的表象。教具、学具准备:1.教师准备大三角板、活动角、多媒体课件。2.学生准备三角板、纸、硬纸板条、图钉等。教学过程一、创设情境,谈话导入出示课件:播放录像,投影主题图“美丽的校园”。突出:教学楼门窗上的… 相似文献