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泡泡糖的主要添加剂是橡胶、橡胶增塑剂和人工合成香精,并不是营养品。有的儿童将泡泡糖吐出用手拉薄再吹,反复咀嚼,这样极不卫生。一块泡泡糖每分钟大约咀嚼三、四十次,嚼了吹,吹了又嚼,会使儿童腮腺分泌过度,口腔内的细菌和病毒经口腔颊部的腮腺管口逆行感染,有可 相似文献
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怎么“嚼”语文呢？我的做法是，从文本入手，把它当做一叶槟榔，反复地嚼，反复地品，嚼烂了，品透了，课就备好了!《大禹治水》，我嚼了不下十遍，总体说来，嚼法有三：一嚼，大口咀嚼，尝尝滋味：二嚼，泛嚼多思，品出真谛；三嚼，换位幻嚼，潜心会文。 相似文献
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叶子 《中学生(作文版)》2005,(2)
经常嚼口香糖可以增加唾液分泌,更好地清洁口腔与牙齿。但是,医学专家却不主张将嚼口香糖作为一种时尚来倡导,过多、过长时间咀嚼口香糖有可能对健康产生不良影响。 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
有一次,陶行知先生约学生去他家吃午饭。他们吃的饭和菜与学校大食堂并无什么区别,菜只有黄豆、咸菜、花生之类。吃饭前陶先生问大家:“一口饭到嘴里,要嚼多少次才能咽下去?”同学们面面相觑,只好乱猜:“两三次吧!”“大概八九次可以咽下去。”陶先生说:“你们吃饭用牙齿咀嚼,还是囫囵吞下去?你们可以试一试,把一口饭嚼成泥后吞下去,要嚼多少次?”于是大家试起来,最后才知道,要嚼三十多次。陶先生告诉大家:“人的牙齿能把食物嚼碎,嘴里还可分泌唾液来协助牙齿工作。唾液不但有搅拌作用,还有杀菌和助消化的作用。”他又说:“人在忙时,或粗心… 相似文献
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何晓玲 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(11):36-37
反刍是指反刍动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回嘴里细细咀嚼,然后再咽下去。牛就是这样一种反刍动物。牛靠反刍,将草料细咀慢嚼,充分消化,化为养料。“反刍式教学法”就是将牛的这种“反刍”原理借鉴应用到语文教学实践中,通过不断温故知新的反刍和不断触类旁通的迁移,让学生充分消化知识营养,有效地提高语文学习能力。 相似文献
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发表在《中国青年》2008年第23期的一篇文章《大农民安金磊》深深地吸引了我,此文对教学有一定启迪。特别是安金磊的种田哲学,让我反复地咀嚼,越嚼越有味道! 相似文献
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发表在《中国青年》2008年第．23期的一篇文章《大农民安金磊》深深地吸引了我,此文对教学有一定启迪。特别是安金磊的种田哲学,让我反复地咀嚼,越嚼越有味道! 相似文献
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陈玉林 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
一、关注语言形式,培养学生语感
词汇是语言的建筑材料,语句是语言表达的基本形式,所以词句的学习就成了语言形式学习的主要内容.学生走进文本,首先要走进词句,正确理解和运用祖国的语言文字,教师教会学生借鉴文本语言,掌握组织语言的方法和技巧.语文教学要重视对文本语言的揣摩、理解和积累.对文本中那些该抓的词句,要理直气壮地抓;该咀嚼的地方,要反复玩味,细嚼慢品,咬到文字的深处,嚼出文字的滋味.只有这样,学生的言语智慧才会有生长点. 相似文献
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一、旅行前:了解之乐旅行的第一个环节是让学生在出发前通过预习初步了解课文,享受预习的乐趣。在教学时,教师首先要激发学生的预习热情。不妨用讲故事的方式进行引导:"一个人吃豆子,有三种选择:一是别人嚼好了喂给你吃,二是自己嚼着吃,三是除了嚼豆子,还可以嚼花生等一切可以嚼的东西。你们选哪一种呢?"同学们都异口同声地说":第三种。"我们的语文学习也是一样,学生通过课前预习,不仅要学会嚼豆 相似文献