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进一步讨论了《科学文化人与审美意识》的若干有关问题，提出了一些观点、见解、问题和数学教改建议． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
培养学生能力是立德树人背景下教学改革的必由之路,这就需要教法、教育理念能够为教改服务,通过调配新时代小学教学资源达到培养学生能力的目的。其中,数学思维能力是小学数学教学需关注的重要能力之一,保障学生具备数学思维,能够运用数学能力解决实际问题,继而提高小学数学教学质量。通过探析小学数学教学中培养学生数学思维能力方略,以期助推小学数学教改活动科学发展。 相似文献
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重视培养能力搞好素质教育黑龙江省教育学院刘大华最近，黑龙江省教育学会中学数学教学专业委员会召开了第七届年会。会议交流了学习青浦县数学教改经验的心得体会，号召广大数学教育工作者结合自己的教学实际，学习青浦县的数学教改经验，创造性地做好教学工作。为了搞好... 相似文献
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苏永峰 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
近年来各地掀起了数学教改的热潮,教改成果不断出现,这是很令人鼓舞的。笔者近年来对我国数学教改的理论与实践作了多角度、全方位的思考和分析,发现在取得教改成果的同时,由于很多主观和客观的原因,数学教改未能全部按计划进行,以达到预期目的。在教改过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑,这些困惑不从根本上加以解决,数学教改便难以寻到走上正轨的出路。 相似文献
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本文在分析现有一些数学教育学教材编写，从体系到内容存在不足的基础上，提出了编写教材应特别注意的几个问题。第一，以整体性原则为着眼点，恰当处理与相关学科的关系；第二，以数学教学实践为落脚点，把握高师学生实际，密切注意中学数学教改动向；第三，以科学的态度，吸收和汲取数学教育学的新成果，以及其它学科先进的理论和思想方法。 相似文献
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周志平 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):127-128
传统数学教学的模式，注定了新时期数学教改的必然。数学教育的发展趋势呼唤教育创新，正视新课程，凸显了课改中数学“教与学”的新概念。 相似文献
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苏州市中学数学教改观摩研讨会,1995年12月在江苏省苏州中学举行。这次研讨会围绕观摩苏州中学青年特级教师夏炎的高中数学教改经验,研讨如何进一步推进苏州市的高中数学教学改革和加强高中数学师资队伍的建设。会议着重研讨了如何转变教育观念,改革高中数学课堂教学,提高教学效益的问题。夏炎老师为研讨会上了观摩课,并介绍了自己的教改经验。苏州市的高中数学教师、数学教研员共四十多人参加了研讨会。苏州市教委副主任谷公胜在会上宣布夏炎老师为苏州市中学数学学科教改带头人,并在会上讲了话。苏州大学数学科学学院唐复苏教授,苏州教育学院副院长计宗良副教授等专家到会指导。 相似文献
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为了交流教学教改经验,活跃小学数学教学气氛,探索小学教学评估的科学途径,9月底,常德市教委和市教科所、衡阳市教育工会和市教科所分别举办了“首届小学数学教学观摩活动”和“小学数学‘新教法’教学评比活动”。通过现场观摩,评委会 相似文献
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2001年以来，云南师范大学数学学院在云南省部分中学开展数学情境与提出问题教改实验，在该项教改实验中，结合数学教育几个理论开展了一些探索，感受到这些理论的深入学习和研究将有助于进一步理解数学新课程的理念，有助于云南省正在进行课程标准实验教材教学的实施。因此在一些初步探索的基础上。对这些理论作如下简介。 相似文献
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胡灵芝 河南省特级教师，郑州中学初中数学教研组组长，省学科带头人．曾荣获郑州市教改新秀、郑州市优秀青年教师、郑州市优秀教师等荣誉称号，并获1992年河南省中学数学优质课大赛一等奖、2000年河南省教育系统劳动竞赛特等奖．从教20多年来，胡老师不懈地追求教育教学科学和艺术的完美统一，逐步 相似文献
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张东风 《宿州教育学院学报》2007,10(5):128-129
随着新教改的进行,在数学新教改的理念指引下,数学学习过程充满了观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动,而数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交 相似文献
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满小莹 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
中学数学教学法的主要任务是教给人们如何搞好数学教学。但其本身也有一个如何教的问题。本文总结了作者多年教学法教改的经验，提出了“求实·高效”“求趣·讲话”“求新·创造”的教改思路，并指出这既是教改的手段，又是教改的目的。 相似文献
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初中数学教改创新的主体是教师，在他们缺乏深层次岗位素养的情况下，将很难提升理论与实践契合下的创新敏锐度。对初中数学师资岗位素养的认识表明，初中数学教师在教改领域的主观能动性，以及在教改领域的问题探究能力，将构成深层次岗位素养的内容。具体的构建模式包括提升岗位意识和岗位技能两部分 相似文献
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六十年代以来,许多国家为使本国普通学校的数学教学跟上现代数学这门科学发展的步伐,为使学生从小便培养起数学思维方法和抽象思维的能力,先后提出丁普通学校数学教育现代化的方案,或修订了本国中小学数学教学大纲和教科书。这就形成了所谓世界数学教育现代化的浪潮。苏联小学数学教改也是随着这一浪潮发展起来的。 相似文献