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1.
高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分。对大学生思政课实践教学进行了系统的调查和研究,以“常青藤”实践教学手册为载体构建思政课“常青藤”实践教学模式。高职院校思政课实践教学要全面贯彻思政课双主体教学理念;切实坚持“以人为本”的教育原则;综合运用以教师为引导,学生为主体的教学策略;要以实践项目为教学活动的载体和驱动力;要培养学生的团队合作意识。 相似文献
2.
思政课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,同时也是学生思想道德养成教育的重要一环。学生是教学的主体,高职院校思政课的教学要从高职学生的自身特点、实际需求出发,树立以学生为本的教学理念,全面改革教学内容、教学方法、教学手段和考核方式,这是提高高职院校思政课教学针对性和实效性的有效途径。 相似文献
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高职思政课实践教学应树立“以学生为本”的理念,打破传统的教学模式,强调学生是实践教学的主体。这种以学生自主学习为中心的实践教学活动对传统的教师角色提出了挑战,高职思政课教师在实践教学中应从教学观念、教学方法、师生关系、教学过程等方面进行角色定位,从而使思政课实践教学收到良好的效果。 相似文献
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张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
5.
为回答“如何破解高职思政课‘教学沉默’”这一实际问题，基于扎根理论研究范式，对206名高职学生的深度访谈记录进行深入分析。通过质性编码，构建了包括高职思政课“教学沉默”、大学生意识形态辨识能力、高职思政课课堂氛围和高职思政课教学制度四个核心范畴的高职思政课“教学沉默”成因分析框架。研究发现：大学生意识形态辨识能力不足、高职思政课课堂氛围压抑、“功能主义”的制度干预是高职思政课“教学沉默”的形成原因，基于“需充分重视大学生在教学过程中的主体地位”“需充分发挥师生间‘文化反哺’的机制优势”“需充分认识到师生间‘授业关系’与‘观演关系’的转换”研究启示，从完善思政课教学设计、构建主流舆论环境、掌握学生意识形态变化、培养“意见领袖”四个方面提出应对高职思政课“教学沉默”的对策。 相似文献
6.
教学评价是高职思政课教学的关键环节,直接关系到思政课教学的育人效果。传统高职思政课教学评价存在理念落后、方式单一、内容缺失、主体有限的问题。结合信息化时代背景,充分发挥信息化手段在高职思政课教学评价中的作用,实现“课上+课下”“线上+线下”“理论+实践”“教师+学生”有机结合,通过更新评价理念、创新评价形式、拓展评价内容、丰富评价主体,提升高职思政课教学评价效果,赋能高层次技术技能人才培养。 相似文献
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周丽 《金华职业技术学院学报》2023,(6):45-49
新时代背景下,部分高职院校思政课教学存在教师水平参差不齐、教学内容和形式亟待创新、学生的课程收获感较低等问题。对应经济学领域的“供给侧”两端,高职院校思政课教育亦有共通之义,即教师为供给端、学生为需求端。本文聚焦当前高职院校思政课教学存在的不足,以“供给侧结构性改革”为切入点,从教师、学生双主体出发,通过打造多维立体的供给环境格局、有效提升供给主体的综合素质、优化完善高职院校思政课供给内容、创新改进高职院校思政课供给渠道、开拓多样化思政课供给方式等改革措施,以期实现思政课内容的供需平衡,提升大学生对思政课教学的吸收度,从而达到良好的思政课教学效果。 相似文献
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研究型教学是一种新型的教学理念,强调教师为主导,学生为主体,在宽松,活跃的气氛中,引导学生提出,探求．研究和解决问题。高职思政课教学改革中,运用研究型教学的理念,改革思政课教学方法和考核方式,能切实提高思政课的教学实效性。 相似文献
9.
借鉴＂行动导向＂教学模式,探寻其在高职思想政治理论课教学中的应用价值,分析其应用的重点与难点,并遵循＂学生主体,教师主导＂的原则,探索研究＂五化一体＂的高职思政课教学设计策略,为创新高职思政课的教学方式,提高高职思政课的教学实效性提供新的思路。 相似文献
10.
本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,结合高职学生学习特点,从课程总体设计思路、教学过程设计入手,论说思政课混合式教学改革.依据教学效果,分析反思适合思政课教学的混合式教学改革模式,为打造思政课有效课堂提供意见. 相似文献
11.
钦州湾表层海水温度盐度及pH值时空变化 总被引：2，自引：0，他引：2
根据2009年春夏秋冬4个季节调查资料,分析钦州湾表层海水温度、盐度及pH值的季节变化和分布特征。结果表明：钦州湾海水平均温度春季20．4℃,夏季30．1℃,秋季16．0℃,冬季14．6℃,变化特征与气温的季节变化相同,空间分布为夏秋季河口区的水温都略高于湾口区,而春冬季则相反。海水平均盐度春季20．067,夏季17．975,秋季23．864,冬季23．660,表现为秋季〉冬季〉春季〉夏季,各季节空间分布总体表现为河口区低,湾口区高的趋势。海水pH平均值春季7．82,夏季8．11,秋季8．01,冬季8．10,全年空间分布高值区均出现在大风江口外海域。钦州湾海水比较适宜大蚝、对虾、文蛤等广温广盐性品种的海水养殖。 相似文献
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人文精神在不同时代有不同的内涵 ,数字化时代的人文精神是科学的人文精神 ,是高科技时代人类的精神支柱。数字化时代是人文精神充分彰显的时代 ,主要表现在人的自由时间的大量增加、人的能力的极大提高、人的社会关系的全面丰富和人的自由个性的全面发展等方面。同时 ,数字化时代又存在人文精神衰变的悖论 ,主要表现为人在自身发展、文化、道德和心理、人类安全等方面面临的一系列新困境。数字化时代科学的人文精神的建构要遵循以下原则 :在人文的视野中构建科学精神 ,以价值理性校正工具理性 ;要实现民族精神、时代精神和全球精神的有机整合 ;在理想的视野中把握现实性 ,实现终极关怀与现实关切的统一 ;在人的社会性发展中完善个体性。 相似文献
13.
新课程改革推行以来,其成效已逐步在基础教育教学改革中得到体现。教师作为新课程改革实施的主体和关键,能否深入地贯彻实施新课程改革,将直接关系到新课程改革的持久进行和成败。新课程改革要求教师在理念上、操作上、引领上、智慧上、科研上、心理上和学习上必须具有相应的素养,从而树立民主、平等、开放的教育理念,增强课堂教学的互动性,引导学生进行学习方法的改革,具有教育智慧,走科研型、专业化之路,具有健康的身心和完整的人格,进行终身学习。 相似文献
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张尔升 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(4):26-29
大学生对学校的信任具体表现为：对同学的信任、对教师的信任、对管理人员的信任。通过对大学在校生的问卷调查研究表明：大学生对教师的信任度较高,对行（教）管人员信任度较低;总体信任不够理想,也存在一定的差异。建议在和谐校园建设中应重视校园文化建设,营造信任氛围。 相似文献
15.
熊梅 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(1):53-56
南宋利州路分合频繁,经考证认为达九次之多,即绍兴十四年分,乾道三年四月合;乾道三年六月分,乾道四年合;淳熙二年分,淳熙三年合;淳熙五年分,绍熙五年合;庆元二年又分,嘉定二年复合;嘉定十一年短暂分、合又于次年五月再分,同年八月又合;嘉定十六年再合;战乱中实又分矣。 相似文献
16.
农村远程教育教学资源质量体系建设初探 总被引：3，自引：2，他引：3
从为农村远程平台提供教学资源课件内容、资源开发模式、资源建设信息反馈、资源课件质量评价等九个方面,对我省农村现代远程教育教学资源建设质量体系进行诠释,旨在为我省农村远程教育平台教学资源的开发、应用、管理与评价,做有益探索。 相似文献
17.
王素珍 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):21-24
创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展的所需，未来教师-师范生的素质优劣直接关系到中小学实施素质教育，因此，加强师范院校学生的创新素质教育是中小学实施素质教育的关键。培养师范生的创新素质必须深化教学改革，要转变教学思想观念，改革教学内容、课程设置、教学方法、教学手段、考试模式。师范生创新素质教育的重点是培养创新精神和实践能力，高等师范教育要着重培养学生的创新思维，激发创新兴趣，锻炼创新能力，发展创新人格。 相似文献
18.
曹炜 《苏州教育学院学报》2013,(6):33-38
自18世纪中叶到20世纪中叶,北京话旁称代词系统在句法、语义上呈现出了比较明显的发展变化,这种发展变化在三个时期的三部典型的北京话文献《红楼梦》《儿女英雄传》《正红旗下》中得到了充分的反映。就旁称代词系统而言,历时嬗变的发生轨迹是：由18世纪中叶的＂别人、人家、别人家、他人、旁人＂阵容切换到了19世纪中叶的＂人家、别人、他人、旁人＂阵容,并最终切换到了20纪中叶的＂别人、人家＂阵容,期间的此消彼长、删汰整合昭然。就旁称代词个体而言,历时嬗变的发生轨迹是：1.＂别人＂由18世纪的炙热到19世纪的没落,再到20世纪的重新走强;2＂.人家＂由18世纪的初露锋芒到19世纪的首度大大超越＂别人＂而一枝独秀,再到20世纪与＂别人＂的平分天下;3＂.他人＂这个曾经在相当长的时段内的旁称代词家族的宠儿由18世纪的颓势已现到19世纪的英雄末路,直至20世纪的难觅踪影;4.不温不火一路走来的＂旁人＂由18世纪的衰落到19世纪的走向没落,直至20世纪的淡出我们的视线;5.产生于元代的＂别人家＂由18世纪的衰弱到19世纪的没落,直至20世纪的只留存在部分方言中而在北京话中彻底消亡。 相似文献
19.
崔凤祥 《湖州职业技术学院学报》2010,8(1):14-17
通过3年为期6个学期的高职院校体育教学实践工作,暴露出现行课程设置的缺点和不足。以浙江建设职业技术学院2007级学生为研究对象进行调查,结果显示：体育课进入前十名,大一到大二结合专业的体育科目较少。说明高职学生体育人生观发生着重大变化,应增加体育课的总课时,并增设大众新兴项目,希望为职业技术学院体育课程设置改革提供有益借鉴。 相似文献
20.
聂长建 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):8-13
孔子是哲学大师,亦是语言大师。《论语》的巨大影响,在于其思想之精深,亦在于其语言之魅力。孔子的语言观具有几个特点：一是言行一致,二是名实一致,三是文质一致,四是时中的方法,五是老实的态度。孔子的语言具有多方面的美学特征：一是匀称美,二是气势美,三是弹性美,四是睿智美,五是自然美,六是崇高美,七是刚力美,八是人格美,九是无言美。孔子的语言观极具原创性,进而影响其思想;孔子的语言美颇有吸引力,进而传播其思想。其语言的深邃和美相得益彰,凸显孔子思想的伟大。 相似文献