共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
祁玲娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):107-109
高中数学是高中教学体系的基础性组成部分，随着传统文化教育在各级学校教学活动中的渗透与融合，高中阶段的数学教学活动也有必要融入传统文化，通过融合渗透让学生感受到传统文化和数学学习的魅力，并且借助传统文化的融入完成立德树人的根本任务．文章针对传统文化的渗透价值进行了简单概述，而后针对传统文化的融合现状进行了分析，并且对于如何在高中数学教学之中渗透传统文化制定了策略并探讨． 相似文献
2.
随着教育改革的不断深入,培养学生的综合素养成为新的教育教学目标。数学文化作为数学核心素养之一及其重要体现越来越受到重视。如何在高中数学教学中有效渗透数学文化成为广大教师十分关注的重要课题。本文结合笔者的教学实践与思考,阐释了数学文化的概念和渗透数学文化的意义,并从充分利用教材挖掘数学文化、提升教师的数学素养、从数学历史的角度渗透数学文化、在数学概念教学中渗透数学文化、利用教学情境融入数学文化、通过实践渗透数学文化六个方面探讨了高中数学教学过程中渗透数学文化的策略。 相似文献
3.
初延波 《中国科教创新导刊》2011,(24):150-150
在新课改的环境下,新课标将数学看作是一种具有悠久历史的文化现象,认为高中数学教学是一种数学文化教育。因而在高中数学教学中进行＂数学文化＂的渗透,让学生在数学学习中体验并欣赏数学,培养起对数学知识的热爱,使学生能够自主地进行各种数学技能的训练,从而保证学生能够在这种数学文化的熏陶之下逐步地将数学知识及数学技能内化成为一种固有的数学性格,养成相对良好的数学素养。这已经成为高中数学教学中的新视点。本文主要针对新课改环境下高中数学教学中＂数学文化＂渗透的问题进行简要的分析和探讨。 相似文献
4.
张虎 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):111
新课程标准中指出,在数学课堂上,教师不仅要向学生传授数学基础知识,还要培养学生的数学思维和数学文化意识。以高中数学为例,探讨如何在高中数学教学中渗透数学文化。 相似文献
5.
数学文化贯穿整个高中课程,并渗透在数学教学内容的每个模块或专题中。如何加强对学生的数学文化教育,一直是广大数学教师探讨和研究的内容。作者就在高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径谈谈看法和见解。 相似文献
6.
新课改要求在高中数学教学中重视将数学文化融入其中,从而使学生了解数学文化对数学发展的重要作用,体会到数学文化和社会文化的互动,从而产生文化共鸣,激发起他们在数学领域探索的乐趣。本文在阐述了数学文化的产生、发展以及将数学文化融入高中数学教学的意义的基础上,探讨了将数学文化融入高中数学教学的策略：创设教学情境,理解数学文化;加强学科联系,体验数学文化魅力;巧妙设计数学问题,渗透数学文化;借助信息技术,延展数学文化;通过数学活动,领悟数学文化。 相似文献
7.
高中数学的学习并非只是为了提升学生的数学计算能力和数学逻辑能力,教师应当积极贯彻数学文化的渗透教学。本文主要分析了数学文化在数学教学中的运用价值,从数学故事、数学历史和数学实践三个内容论述了数学文化的教学途径,从教学导入、教学课堂以及教学巩固三个阶探讨了数学文化的教学方式,旨在优化数学文化在数学教学中教育渗透。 相似文献
8.
颜林 《新课程导学(上)》2016,(5):92
传统的高中数学教学模式只注重数学知识和解题技巧的训练,忽视了对学生情感、思想的教育,为此高中数学新课标提出,要将数学文化通过教师日常的教学渗透到学生的学习中去。在日常的数学教育中渗透数学文化教学,有利于提高学生的学习兴趣,训练学生的思维方式,发展学生的创新能力,培养学生的精神品格。那么如何将数学文化渗透到高中数学教学中是值得我们思考的问题。一、数学文化渗透对教师教学观念和教学内容的要求 相似文献
9.
10.
李永林 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):125-125
加强高中数学教学中数学文化的渗透，要明确高中数学教学中渗透数学文化的意义．在此基础上，采取一些切实有效的措施，就会收到好的效果． 相似文献
11.
12.
13.
数学知识蕴含着丰富的数学文化.在数学课堂教学中,充分发挥数学的人文价值和文化功能,能够真正提高受教育者的文化素养和科学素养.如何在数学教学中渗透数学文化,是数学教学研究的重要课题.主要结合具体数学案例,从数学史、数学应用和数学美三个方面出发,探索数学文化在高中数学课堂教学中的渗透. 相似文献
14.
2003年教育部颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》,其中明确指出数学文化是高中数学课程的重要内容.本文通过记录一堂研究生数学教学设计研讨课,探索数学文化如何在高中数学教学设计中进行渗透,如何在课堂教学中体现数学的文化价值. 相似文献
15.
颜杏健 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
数学是一门逻辑思维很强的学科,高中数学难度比初中数学大,具有系统性特点,导致学生学起来比较吃力,出现“漏前段不懂后段”的现象。为了让学生轻松掌握数学,推动数学教学发展,教师要重视数学文化的渗透,用数学的史料降低数学难度,激起学生学习兴趣,培养学生思维能力,本文从数学文化在高中数学教学中的应用价值,展开探讨文化与教学相融合的策略。 相似文献
16.
杨金煜 《教学管理与教育研究》2021,6(14):74-75
核心素养视阈下,针对"数学文化"的渗透教育成为高中数学教学的核心内容之一.在深入挖掘"数学文化"概念特点的基础上,将"数学文化"融合应用于数学课堂教学的重要意义,并基于目前存在的主要问题与不足,从提高融合渗透意识、实现渗透方式多元化、拓宽融合渗透广度以及促进渗透实效性四个维度,对新课程改革下的"数学文化"在高中数学教育中的渗透策略和路径进行了探索实践. 相似文献
17.
数学思想方法寓于数学知识之中,是数学的本质,它为处理和解决数学问题提供指导方针和解题策略.数学思想方法的教学能增强学生的数学观念,提高基本技能和数学素养.因此,在高中数学教学中渗透数学思想方法的教学具有十分重要的意义. 相似文献
18.
刘春耀 《中国科教创新导刊》2010,(3):200-200
在高中数学教学中渗透数学文化教育,让学生学会体验、欣赏数学,帮助学生培养热爱数学知识、自主进行数学技能训练,在数学文化的熏陶中逐步将知识、技能内化为一种数学性格,生成良好的数学素养,是高中数学教学的新视点。 相似文献
19.
20.
《高中数学课程标准(实验)》指出:"数学文化是贯穿整个高中数学课程的重要内容之一",要求"渗透在每个板块或专题中",并在教学中体现数学文化价值.2016年10月8号,教育部考试中心公布了[2016]第179号文件《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,特别提出要关注数学文化.探讨数学课堂教学中的文化渗透,在国内教育理论界已有大量的研究,此类研究多是从数学文化渗透数学教学的意义与价值着手,而缺乏数学文化教育实施的具体策略和方法,很多一线教师对数学文化教学感到茫然,无从下手,或者,不以为然.数学的精神和思想方法也是我们的数字教育应该追求的东西,如何在中学数学教育中通过具体素材体现数学文化价值是新课改中教师必须思考和探索的问题.下面以"椭圆及其标准方程"为例,谈谈笔者对数学课堂中的数学文化渗透的实施与反思. 相似文献