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从新课改下出现的多数学生觉得学习高中化学难的现状出发,对初高中化学教学衔接问题进行了论述,浅谈了作者近几年在教学中对解决该问题的一些实践和思考。 相似文献
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高中化学与初中化学相比,知识逐渐向系统化、理论化靠近.针对初高中衔接时,化学学习中出现的问题,提出切实可行的学习方法.若做不好初高中化学的衔接,整个高中三年将会事倍功半. 相似文献
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初高中化学差异较大,为使学生尽快适应高中化学学习,就应做好初高中化学衔接。本文从多元衔接两大策略目标,学生学习行为和学习内容方面论述了如何做好初高中化学衔接。 相似文献
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高初中物理教学之间的衔接会出现明显的台阶,造成高一新生的物理学习困难。找准产生台阶的原因,探究克服的方法,根据初中物理学习的特点,逐步改变教法,优化教学内容设计使学生适应高中物理知识对学生的学习方法和思维方法的要求,才能使学生顺利完成初高中物理学习的过渡,提高教学效果。 相似文献
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本文从注重初高中的知识衔接,体现连续性;适度实验探究,提高化学实验教学的效益;联系社会和生活,体现人文性等三个方面阐述了高中化学新课程改革中使用好教材,应用新理念进行教学的方法。同时预测了在教学实施过程中可能存在的一些问题。 相似文献
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初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。这就启示我们要制定相应的教学策略,做好初高中化学教学的衔接过渡,让学生更好地适应高中的化学学习,提高学习效果。 相似文献
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<正>新课改已经实行了三年,我们从中受益匪浅。结合实践,笔者总结了以下几点经验:一、《启蒙教材》——初高中知识的串接在高一新学期开始之际,教师们利用学校的校本教材——《启蒙教材》,帮助学生更好地从初中知识过渡到高中知识。在一个星期的教学过程中,使学生明白了高中与初中两个 相似文献
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从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。 相似文献
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由于初、高中分属于两个不尽相同的教育发展阶段,因而学生在结束初中英语学习,跨入高中门槛,面对一个完全陌生的英语学习环境时,在心理上必须面对一个较为困难的“过渡期”。如果高中英语教师不重视这一问题,就非常容易导致初高中英语教学工作之间出现脱节现象,进而影响到高中英语教学质量。因此,我们必须充分认识新课程背景下初高中英语有机衔接教学的重要性,深入探讨初高中英语衔接教学的优化策略,从而有利于帮助学生实现初高中英语学习的顺利过渡。 相似文献
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搞好初高中政治课教学衔接工作对提高教育教学质量有着非常重要的意义。做好教材、教法和学法等方面的衔接,是实现初高中政治课教学衔接的有效途径。 相似文献
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初高中历史学习的衔接困难与教学对策 总被引：2，自引：0，他引：2
从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。 相似文献
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从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难.教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期. 相似文献
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难学难教,是高一数学教学普遍存在的问题。从初中迈入高中,是学生学习生涯的一个重要转折点,一部分学生因为无法适应角色的转变,学习效率降低,严重的甚至丧失了自信心。对如何做好初高中数学的衔接,本文做了简要总结。 相似文献
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为了切实做好新课程下初高中化学教学衔接工作,使初高中化学教学能有机的整合并协调发展,本文从课程标准、初高中化学教学的差异和脱节点、初高中教师的教学方法、学生的学习方式、评价方式以及课程资源等六个方面进行了研究. 相似文献
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高中化学新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关泣学生的学习兴趣,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须“以人为本”,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。 相似文献
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在初中物理向高中物理教学的初高中衔接上,由于知识间联系方式的转变、认知结构的调整,从定性研究到定量研究的飞跃,从形象思维到抽象思维的飞跃,在运用数学工具解决物理问题上飞跃与获得知识方法上的被动到主动的飞跃,更要注重顺应基础的概念、优化调整知识结构、形成有序的认知结构。让学生在初高中衔接的时候能够很快的适应、平稳的过渡,更能够为高中后续阶段的学习打下坚实的基础,提高教学的效率。 相似文献
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初高中知识的差异要求物理教师指导学生做好衔接,初中教师要埋好伏笔,高中教师相应地从知识来源、解题方法、概念的建立、实验的方法、知识的归纳和老师的率先垂范等六个方面做好工作,以帮助学生顺利过渡. 相似文献
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兴趣是学生学习的主要动力,想要提高教学质量必须从培养学生的学习兴趣抓起。高中化学作为一门高中阶段重要的基础课程,在教学中具有重要的地位。但是因为化学知识繁杂且不易于理解,很多同学缺乏学习化学课程的兴趣。为了达到教学目标,提高学生的化学成绩,高中化学教师必须采取各种措施,提高学生的学习兴趣。 相似文献