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时下,在一些学校风行“末位教师淘汰制”——在一个学校里,对所有的教师进行筛选,能者上庸者下,选上的就教书,没有选上的就待岗、进修或者说下岗。初看这个“末位淘汰制”,好像出发点很好,很公正,可以奖勤罚懒,奖优罚劣,对那些不思进取,饱食终日,无所用心的人是一剂良药,同时可以激励先进。 相似文献
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目前,一些中小学风行“末位教师淘汰制”,学校对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的就教书,没选上的就待岗、进修或下岗。笔者认为,这种从企业管理中借鉴来的强势管理措施。并不利于基础教育的发展。一、从教师职业的劳动特性看,“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行。实行末位淘汰的前提是,必须设 相似文献
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“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,一些中小学风行“末位教师淘汰制”,学校对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的就教书,没选上的就待岗、进修或下岗。笔者认为,这种从企业管理中借鉴来的强势管理措施,并不利于基础教育的发展。1.从教师职业的劳动特性看,“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行。实施末位淘汰的前提是,必须设定一套非常科学而合理的量化考评体系。但教育绝不是每位教师平均劳动数量和质量的总和,其“收益”是一个长期的、不确定的过程。也许学生成绩是考核教师劳动成果的一个计量标准,但影响学生成绩的因素很多,并且教师的劳动包括教学、科研、育人等… 相似文献
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有一天,刘少奇主席到首都机场迎接外宾。他的女儿平平也正好被学校选上给外宾献花。在通常情况下,同学们献花以后,就由学校用汽车接送回家。这一天,天色已晚,少奇同志又在机场,学校老师就决定把平平交给少奇同志的警卫员,让他把平平带回中南 相似文献
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刚放暑假,我就和好朋友去了甘肃嘉峪关。在那里慢悠悠地享受着阳光雨露,从未想到会有什么意外事件打断我的假期。在敦煌回嘉峪关的火车上,我接到老师的电话,得知有一个“CSC-SUNY”留学项目,第一轮是根据成绩初选,如果选上我了再联系我。我没想到自己会被选上,以至于第二天中午接到电话通知我回学校面试后,手忙脚乱, 相似文献
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每年期末考试后,学校总要开展一项活动——“三好学生”评选,选上的兴奋,没选上的失落,年年如此……因为“三好学生”和今后的升学还有着一定的联系,于是每到这段时间,有的家长便开始给孩子加压,把“三好学生”的评选作为一个目标。这样一来,评选“三好学生”就成了考试后的一个热门话题,面对这个热门话题,很多同学都呼吁——相信一定有不少同学与我有同样的经历:期末考试结束,就要开始评选“三好学生”了,班主任一般都会把班上的种子选手名单列在黑板上,然后让大家举手通过。甚至有时候,老师还不在黑板上列名,直接就把名单报到学校去。那些… 相似文献
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一位家长朋友告诉我,自已的孩子一回到家就埋头大哭,原因在于自己没有机会参加学校的体育运动会.原来,朋友孩子所土的学校处于城区,学校运动场地过小.为了有效组织好体育运动会,学校首先实施班级自检,选拔体育素质较好的孩子参加,而没有被选上的孩子则在学校运动会的当天放假.如此一来,学校的运动场地便满足了参赛学生的需要,而运动会组织的难度也因此大大降低. 相似文献
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一、概念界定1.末位淘汰制末位淘汰制是一种管理制度。人们对“末位淘汰制”的概念有诸多的叙述,不过它们总的内涵则是大同小异。在本文中,笔者采用韩德强的定义:“末位淘汰制是指工作单位根据本单位的总目标和具体目标,结合各个岗位的实际情况,设定一定的考核指标体系,以此指标体系为标准对员工进行考核,根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。”2.教师末位淘汰教师末位淘汰是指对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的继续聘任,没选上的就待岗、进修或下岗。它是一种教师管理制度。二、末位淘汰制的来由末位淘汰制理论是… 相似文献
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学校的发展是建立在教师发展、学生发展的基础上的，学生的发展是目的，学校的发展是载体，而教师的发展则是关键。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木：没有教师的发展，学校的发展就失去了有形的支撑，就成了空中楼阁。那么，促进教师的主动发展和专业化成长，就成了学校工作的重心。 相似文献
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一位家长朋友告诉我,他的孩子一回到家就埋头大哭,原因是自己没有机会参加学校的体育运动会。原来,朋友孩子所上的学校位于城区,校内运动场地过小,为了有效组织好体育运动会,学校首先实施班级自检,选拔体育素质较好的孩子参加,而没有被选上的孩子则在学校运动会的当天放假。如此一来,学校的运动场地便满足了参赛学生的需要,而运动会的组织难度也因此大大降低。 相似文献
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鲁耘溪 《小作家选刊(小学)》2011,(5):19
开学初的一天,我有点儿激动、兴奋过头了,可能是因为选班长的缘故吧!一大早,我就第一个来到学校,教室里就我一人。我脑海里开始翻江倒海起来:今天的班长不知道如何选?被选上的班长会不会是个淘气包?新选的班长会 相似文献
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在教师队伍中有一支特殊的群体,他们的年龄在35岁左右,我们暂且称之为“35岁教师”(不包括学校领导)。虽然他们积累了较为丰富的教育教学经验,但对其今后的发展却有截然不同的心态。笔者认为,“35岁教师”的发展心态大致有以下三种类型:1.悲观失望型管理者在制定规章制度和学校发展规划时,特别强调把青年教师列为重点培养对象,而35岁以上的教师将逐步淡出各种舞台。如选上公开课的教师,要普通话比较标准的,教学观念比较新的,还能够娴熟使用多媒体技术进行教学的。青年教师在这方面占有优势。评先选优时,考虑到青年教师荣誉少,将来要评职称,3… 相似文献
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学校的发展离不开教师，谁把握住教师这个学校发展的主体核心，谁就抢占了学校发展的先机。云梦县实验中学大胆改革陈规陋习，在全县率先创设专题性的学校发展教师论坛，充分调动广大教职员工投身学校教育改革实践的积极性、主动性和创造性，促进学校健康发展。 相似文献
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教师专业发展与学校管理制度：矛盾与矛盾之解决策略 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的专业发展只有与学校改革和教育实践紧密结合起来，才能真正得以实现。教师的大多数时间是在学校度过的，因此，研究时刻影响着教师的学校制度对教师专业发展的影响，就显得十分必要。 相似文献
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班级里的怪现象为了庆祝五四青年节,每个班至少得排出一个像样的节目。我们班敲定合唱,班上人不多,几乎一半都得参加。谁知,被选上和没被选上的同学都有怨言,因为有人歌唱得好却不愿上台表演,有人嗓音一般却想在学校活动上出把风头……想起前不久的春游活动,因为涉及目的地的选择、费用开支等问题,也有人欢喜有人愁。不 相似文献
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张帮良 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
谈谈职教专业教师的培养与提高张帮良关键词教育，职业教育，教师《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才，学校没有高质量的教师就谈不上提高教育质量。值得注意的是，从目前职业学校... 相似文献