共查询到20条相似文献,搜索用时 484 毫秒
1.
3.
黄琼 《语文世界(高中版)》2002,(12)
我们发现,中考作文大多要求学生写六七百字的文章。这不仅符合初中语文教学大纲的标准,也切合考试时间安排的实际,同时也能保证一篇文章以较为充实的内容表情达意。由此看来,掌握六七百字记叙文的写法实在是广大初中学生面临的一个重要而又紧迫的问题了。笔者在实践中认识到,要写好六七百字的记叙文至少应从以下五个方面着力:一、线索:单一一些。所谓“线索”,是串结文章全部材料、推进内容发展的纽带。一篇文章里可以有一条或几条线索,但在一篇六七百字的记叙文里,有限的篇幅和有限的容量决定了它宜于选取单一的线索。例如,湖北… 相似文献
4.
许彩琴 《数学学习与研究(教研版)》2005,(9):5-5
你看过电视剧《宰相刘罗锅》吗?里面有一首描写落花的小诗:“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片十一片,飞入草丛都不见。”这首诗一共28个字,其中有12个是数字,“一蓑一叶舟,一枝竹竿一条钩,一山一水一明月,一人独钓一江秋。”本首诗,用了9个“一”字描写月夜垂钓的情景。 相似文献
5.
6.
7.
师:(出示题目:学校印室小王阿姨每分钟大约打字105个,她用28分钟打完一份稿件,这份稿件大约有多少字?)看了题目,你能估计出来吗?请把你估计的过程写下来。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
语文教学改革十几年来,文言文教学仍停留在以教师串讲为主这一模式上。教师因为担心学生不明白,于是“一字字地讲,一句一句地串译”,面面俱到;学生不停地做笔记,生怕漏掉一个词语解释,来不及思考,被动地听着,这样教学质量总也上不去。如何才能提高文言文的教学效率? 相似文献
13.
1948年2月19日,我们部队打下鞍山。老百姓慰问我们一些毛巾和自做的布鞋,也有点钱。党小组长发话说:“哎!党员同志请注意,发了钱,要主动交党费。”我把发的钱,全拿去交党费。党小组长愣住了:“小高,你是党员吗?”“是呀!”我理直气壮:“我都参军快两个月了,怎么会不是党员呢?”指导员走来告诉我:“小高,你是入伍不是入党,不能收你的党费。”接着,他很郑重地问我:“小高,你想入党吗?”我赶紧回答:“我是跟共产党干革命的,我怎么不想入党?”指导员说:“你先给党组织写份入党申请书,中午给我。”我着急地对他说:“指导员,我不识字呀,不会写。”“没关系,你怎么想,就怎么写。”没办法,我就用各种图代字画出一份入党申请书(见上图),内容很简单,只有8个字:“我从心眼里要入党”。这8个字我只能歪歪扭扭写个“我”字,其他字全是画出来的。“从”字,我画条毛毛虫;“心”字,我画颗人心;“眼”字,我画只眼睛;“里”字,我画个梨子;“要”字,我写个别字“咬”;“入”字,我画条鱼;“党”字,我画棵树,上面画个钟,用敲钟“当当”响的声音之意,来代替“党”字。 相似文献
14.
一、“二类宇”教学的尴尬
家长的尴尬:孩子不识“二类字”:在一次家长会上,一位家长颇为网惑地对我说:“老师,我们家的孩子有许多生字都不认识。课后田字格里的字认得还不错,但是两条绿线里的字基本上读不出。”教师的尴尬:教,还是不教?二类字不要求会写,只要求会认读。 相似文献
15.
莫太山 《衡阳师范学院学报》1994,(2)
可以说,几乎所有的诗中都忌讳使用重句.在一首诗中,也很注意少使用重字或不用重字。如果一首诗里重句复字多了,诗味也就不浓了.但是,有的一首诗中重字较多,由于重字组合得巧妙,读起来倒也自然流畅,有趣有味.相传清代乾隆皇帝有一幅《百鹅图》,他让众臣在画上题诗.别的大臣都不敢下笔,唯独纪晓岚挥笔而就:“鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅,一鹅一鹅又一鹅,食尽皇家千种禄,凤凰何少尔何多”.28个字的一首诗,重复的“鹅”字就有10个.前两句用宇重复,毫无诗味,但是末尾一句成了“压轴”句,表露了作者喜爱凤凰的思想倾向.传说清代有位文… 相似文献
16.
18.
文字教学在初中阶段尽管不处于主要地位,但也不能轻视,因为它是阅读教学和作文教学的基础。鉴于目前初中生识字和写字的现状及这一现状距离初中阶段应达到的目标相差甚远的事实,文字教学应引起我们的足够重视。可通过以下三个具体途径来进行:其一,结合形声字的学习进行文字教学。初中阶段的文字教学不能再像小学那样一个字一个字地教,应结合形声字的学习进行。讲清形旁和声旁,运用规律进行分析类推,一次认一串字。比如:“示”旁和“衣”旁的字,很多学生分辨不清,把“祈”写成“祈”,把“初”写成“初”。如果教者能讲清形旁的意… 相似文献
19.
郝铭鉴 《语文世界(高中版)》2009,(1):60-61
上海有条苏州河。半个多世纪前,沿河马路边一溜儿摆着测字摊。这些测字摊几乎千摊一面:一人,一桌,一椅;桌上放着字筒,桌前挂着布幔,上面必有三个字:“诚则灵”。测得准是他神机妙算,测得不准怪你自己心地不诚。测字先生狡猾狡猾的。 相似文献
20.
注重诵读法。古人云:“读书百遍,其义自见。”文言文教学最重要的是指导学生诵读。我在指导学生诵读过程中,主要是让学生读准字音,注意句中停顿,在此基础上再体会感情,有表情朗读。慎用串讲法。串讲法,其具体做法是读一句,讲一句,串一句。我以为除低年级外,一般不宜逐字逐句讲解,因为这样做,不易调动学生积极性。最好是师生共同探讨,以培养学生理解文言文的能力。不难理解的句段由学生串讲,重点语段或句子再由教师串讲。除了落实字词句外,还应当结合句子,介绍词义的比较、有关文学知识等,挖掘词句的思想内涵,讲解与分析结… 相似文献