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物理实验教学是物理教学的重要组成部分,也是培养大学生创新能力的重要途径。在大学物理教学中渗透创新理念,既可以推动物理实验教学的改进和优化,可以有效提升学生创新能力。本文分析了大学物理教学的重要性,指出传统大学物理实验教学模式存在的问题,从增强实验的开放性、开拓"习明纳"教学法、引入换位教学法和与时俱进改革教学方法四个方面探讨创新理念在大学物理实验教学改进中的运用。 相似文献
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物理实验教学是物理教学的重要组成部分,也是培养大学生创新能力的重要途径。在大学物理教学中渗透创新理念,既可以推动物理实验教学的改进和优化,可以有效提升学生创新能力。本文分析了大学物理教学的重要性,指出传统大学物理实验教学模式存在的问题,从增强实验的开放性、开拓“习明纳”教学法、引入换位教学法和与时俱进改革教学方法四个方面探讨创新理念在大学物理实验教学改进中的运用。 相似文献
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在大学物理教学中,提高大学物理的教学效果,激发学生的学习积极性,是物理教师所面临的一个重要问题。结合教学实践分析了教学过程中一些制约大学物理教学的因素,同时提出了提高学生学习大学物理积极性的对策。 相似文献
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大学物理实验是理工类高校的一门公共基础课程,对学生形成严谨的科学思维方式、求实创新、崇尚真理、实事求是的高尚品质方面,起着重要作用.开放式物理实验教学,开放式物理实验教学是针对传统的物理实验教学而提出的,因而受到重视和推广. 相似文献
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在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙阶段,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 相似文献
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针对非物理专业学生对大学物理学习兴趣不高的现状,本文从教材内容、教学方法和手段、大学物理实验、学习者数学基础和对大学物理的认识等五个方面进行了归纳分析,并针对这五个方面提出了相关的对策。 相似文献
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大学物理实验是理工类高校的一门公共基础课程，对学生形成严谨的科学思维方式、求实创新、崇尚真只、实事求是的高尚品质方面，起着重要作用。开放式物理实验教学，开放式物理实验教学是针对传统的物理实验教学而提出的，因而受到重视和推广。 相似文献
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通过对近几年我校非物理专业本科学生大学物理实验课学习兴趣的详细调查,发现学生对传统物理实验的兴趣明显下滑,而对半定量和定性实验、计算机仿真实验等表现出很高的学习积极性。对非物理专业物理实验课兴趣培养作了一些尝试,提出了一些新的教学改革设想。 相似文献
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物理实验是师范本科院校学生进行实验技能训练的一门重要基础课、针对一些大学生对大学物理实验缺乏学习的积极性和实验时动手能力欠佳等现状，分析原因，探讨教学改革的途径和措施： 相似文献
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《大学物理》是大学课程中一门非常重要的基础课。学习大学物理有两个难点:一是如何掌握微积分在物理中的应用;二是矢量和矢量的计算在物理中的应用。文章对两个难点进行了介绍和引导,给学生学习大学物理提供一些建议和参考。 相似文献
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大学物理教学一直备受关注,不仅仅是因为对于理工学校而言,物理是一门重要的学科,更因为物理是现代自然科学的代表,其重要意义以及发展前景都非常可观。传统的大学物理教学,依然存在很多弊端和缺陷,对于大学生们的实际培养并不是很有效。对于现阶段着重要求实践性人才的社会而言,学好大学物理,将物理知识变成实践的基础,则显得更为重要。就目前我国大学校园物理教学存在的一些弊端和问题,本文探讨全新的物理教学理念,并分析其在大学物理教学过程中的重要作用。 相似文献
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IT专业没有开设大学物理全部课程,只是学习大学物理中的电磁学,其中涉及的物理概念学生理解起来吃力,并且IT专业开设的课程多,学生没有过多的时间投入电磁学的学习,针对这种情况,在电磁学的教学中,需要建立新的教学内容,改革教学方法,本文对电磁学教学提出了几点看法. 相似文献
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在多年物理教学中发现,学生所感到物理难学、缺少兴趣的共同点就是物理概念掌握不好,理解不透,大部分学生学习物理就是注重“背定义、记公式、做练习题”这三个环节,而忽视了对物理概念的理解和应用。要加强物理概念教学,建构学生自主探究物理知识的学习过程,只要学生建立了正确的物理概念,才能使学生掌握物理规律,了解物理的探索过程,解决有关物理问题。 相似文献
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在大学物理的教学中,激发学生的学习兴趣,提高大学物理教学质量是大学物理老师面临的一个重要问题。总结了培养学生学习兴趣的几种手段,在课堂教学中唤醒学生学习意识;教学内容上引入物理学史、加强演示实验教学、渗透专业特点;课后开展科技制作活动。 相似文献
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论述了在实施素质教育的今天,作为公共课的大学物理教学中应注重渗透现代物理前沿知识教学。其有利于学生的物理思想培养,有利于学生思维能力的培养,有利于激发浓厚的研究兴趣,是时代发展的要求。 相似文献
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学生对物理知识的深刻理解和牢固掌握、探究意识和实践能力的培养都离不开大学物理实验的教学,而只有学生对物理实验感兴趣、有情感,才能认识到物理实验的价值。本文探讨大学物理实验教学中激发学生学习动机的途径,以期通过激发维持学生自主学习的动机,充分调动起学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体从而提高大学物理实验教学效率。 相似文献