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为了调查大学生在英语学习中的焦虑程度,研究性别和英语水平二因素对焦虑程度高低的影响,通过对南阳理工学院英语专业二年级和三年级学生的一次调查,表明教师可以在实践中帮助学生克服焦虑。 相似文献
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考试焦虑是影响大学生心理健康的重要因素之一。本研究采用Sarason考试焦虑量表（TAS）对浙江海洋学院大学生考试焦虑状况进行调查。研究结果表明：大一和大四年级学生具有较高程度的考试焦虑,女生的考试焦虑程度普遍较男生高。本文分析了不同年级大学生考试焦虑的原因,旨在为大学生考试焦虑心理健康干预提供帮助。 相似文献
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目的:调查芦山震后1个月当地初中生焦虑状态在年龄和性别上的分布。方法:在四川芦山4·20地震后随机选取370名初中学生,采用状态———特制焦虑量表(STAI)中特质焦虑部分进行调查。结果:(1)芦山地区初中学生在震后出现较为明显的焦虑状况,初中学生总体焦虑得分平均数为43.65,标准差为7.66;(2)该地区初中学生焦虑水平存在显著的年级差异,初二年级明显高于另两年级,初一年级焦虑水平显著低于其余两年级;(3)性别维度焦虑水平差异不显著。 相似文献
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目的：调查芦山震后1个月当地初中生焦虑状态在年龄和性别上的分布。方法：在四川芦山4·20地震后随机选取370名初中学生,采用状态——特制焦虑量表（STAI）中特质焦虑部分进行调查。结果：（1）芦山地区初中学生在震后出现较为明显的焦虑状况,初中学生总体焦虑得分平均数为43.65,标准差为7．66;（2）该地区初中学生焦虑水平存在显著的年级差异,初二年级明显高于另两年级,初一年级焦虑水平显著低于其余两年级;（3）性别维度焦虑水平差异不显著。 相似文献
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目的:了解江西省高中各年级、不同性别学生心理健康状况的差异,为高中生的心理健康教育提供参考依据。方法:采用整体随机抽样的方法抽取江西省3000名高中生,采用心理健康诊断测验(MHT)进行评价。结果:学习焦虑因子上不年级间有显著性差异,高二年级的学生学习焦虑程度最高,其次为高一,最低为高三,在其他因子上不同年级没有显著性差异;女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向及恐怖倾向的得分均显著高于男生,在其它因子上没有显著性差异。结论:高二是一个关键期,较之高一与高三更易出现问题;女生较之男生更易出现问题,学校应加强对学生的心理健康教育,并针对学习焦虑这类重点问题,采取有干预措施。 相似文献
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为了解“双减”政策下初中生学业压力与学业焦虑的现状以及二者之间的关系,分析“双减”政策对缓解初中生学业压力与学习焦虑的作用,该研究采用《中学生学习压力问卷》与《中学生焦虑量表》作为测查工具,对禄丰市S中学的初中生进行了测试,结果表明：“双减”政策下,初中生学业压力与学习焦虑感受较高的人数较少;女生自我压力显著高于男生;学业排名后10名学生的父母压力、人际焦虑和考试焦虑水平高于其他学生;八年级学生的一般焦虑和人际焦虑远高于其他年级学生,七年级学生的作业焦虑远高于其他年级学生;学业压力与学习焦虑呈显著正相关关系。 相似文献
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目的：探讨大学生时间管理倾向及其与考试焦虑的关系。方法：选取文科二年级学生2个班级,理科二年级学生2个班级,共203人,随机分成实验组（接受时间管理训练）和对照组（不接受时间管理训练）,采用考试焦虑量表、心理症状自评量表（SCL-90）和时间管理倾向量表,对实验组和对照组进行前测和后测。结果：考试焦虑和时间管理倾向之间存在负相关。时间管理训练后,试验组的时间管理倾向水平提高,心理健康水平有所提升,考试焦虑水平下降。结论：时间管理训练可以提升学生时间管理倾向水平,提高心理健康水平,降低考试焦虑,建议高校将时间管理教育与心理健康教育相结合,提升大学生时间管理能力及心理健康水平,从而降低考试焦虑。 相似文献
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本文运用定量研究的方法,采用Horwitz等的外语课堂焦虑量表,对三个年级共276名初中英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析.分析结果表明,初中生英语新生的英语课堂焦虑程度不是特别高,男生的焦虑度和女生没有显著性差异,年级之间差异显著.课堂焦虑程度显著影响了英语考试成绩,特别是总分和作文,而对单选成绩影响不大. 相似文献
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本文运用定量研究的方法,采用Horwitz等的外语课堂焦虑量表,对三个年级共276名初中英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。分析结果表明,初中生英语新生的英语课堂焦虑程度不是特别高,男生的焦虑度和女生没有显著性差异,年级之间差异显著.课堂焦虑程度显著影响了英语考试成绩,特别是总分和作文,而对单选成绩影响不大。 相似文献
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大学生信息素养状况与提升 总被引：4，自引：0，他引：4
试图通过对江苏大学、复旦大学、南京财经大学的全日制在校本科二年级、三年级和四年级学生信息素养现状的调查分析,探讨培养大学生信息素养的有效途径。 相似文献
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中学生厌学是学生中存在的一种心理障碍,直接影响学生的学习兴趣和学习态度,有的甚至由此养成不良行为,不仅会影响学校的校风校纪,更影响个人成长,甚至因关系到素质培养目标的实现从而对社会造成一定程度的影响。为此,我曾对我校和城区一所学校七年级到高二年级的部分学生进行了厌学成因调查,现将调查方法、结果及学校的对策介绍简析如下。1.调查方法1.1设计调查表学生厌学调查表年级:你有厌学现象吗经常有偶尔有没有在相应的栏目打“0”你厌学的原因有自身原因家庭原因社会原因每一项尽可详细回答同学影响的原因校风原因教师原因其它原因你… 相似文献
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职业学校学生语文素质普遍较差,本文对某职业学校二年级学生进行测试和调查,找出问题,提出了问题解决的具体路径。 相似文献
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本文采用学习动机策略调查问卷对某本科院校旅游专业二年级高职生自主学习能力进行调查研究,结果发现：1）本科院校高职生的自主学习能力总体上属于中等偏上水平,同一专业同一年级本科生和高职生的自主学习能力仅在内在动机因子上存在显著性差异,其余各因子差异都不显著;2）高职生的学习成绩与自我效能和内部动机因子呈低度正相关关系,与考试焦虑和学习策略各因子不相关。 相似文献
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介绍英语定冠词的用法,并对大学非英语专业一年级学生冠词用法掌握情况做了一次调查。调查表明:定冠词习得程度与英语水平没有相关性,学生的冠词掌握普遍较差。 相似文献
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介绍英语定冠词的用法,并对大学非英语专业一年级学生冠词用法掌握情况做了一次调查。调查表明：定冠词习得程度与英语水平没有相关性,学生的冠词掌握普遍较差。 相似文献
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目的：为了解考研学生在备考过程中焦虑、抑郁的总体状况及其在可能影响因素上的差异。方法：本研究采用了含有焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和5项相关因素的调查问卷,调查了哈尔滨市两所本科院校的两百名考研学生,用SPSS16.0对收集到的数据进行相关分析。结果：（1）有25%左右的人出现严重的焦虑和抑郁问题;50%左右的考研学生出现了中等程度及以上的焦虑和抑郁症状;同时仅有5%左右的人,基本上无焦虑和抑郁症状。（2）焦虑程度在家庭经济状况、报考专业相关因素内部各水平间存在显著的差异（P〈0.05）。（3）抑郁程度在考研原因相关因素内部各水平间存在显著的差异（P〈0.05）。 相似文献
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本文作者在一所农村初级中学连续三年对七年级学生进行了心理健康测试调查,对结果进行分析发现：农村初中学生在强迫症状、偏执、敌对、抑郁、焦虑、心理不平衡、适应不良、情绪不稳定、学习压力10个因子上有轻度及以上心理健康问题的学生均占有较大比例。 相似文献
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是以大学二年级学生为样本的行动研究。此研究调查的是大学英语课堂的“后排现象”,通过教学观摩和调查问卷,发现一些问题和现象。 相似文献