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相似文献
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1.
历史虚无主义是20世纪30年代与"全盘西化"论相伴而生的社会思潮,在新的历史条件下呈现出新的特点和表现形式,对我国主流意识形态建设和经济社会发展危害甚大。邓小平理论中虽然没有出现"历史虚无主义"的概念,但其中充满着旗帜鲜明地反对历史虚无主义的深刻思考。认真学习邓小平理论,可以为反历史虚无主义思潮提供强有力的思想武器。  相似文献   

2.
历史虚无主义思潮的出现,在一定程度上反映了人民对历史文化的缺失。历史虚无主义对历史有选择性的虚无化,以"理性探讨"为幌子批判中华文化,否定中国社会主义道路。从马克思主义理论角度对历史虚无主义进行批判,抵制历史虚无主义思潮的渗透,以文化信仰为契机,批判历史虚无主义,坚定对中国传统文化的高度自信,对社会主义文化的高度自信,牢牢把握文化自信话语权,用马克思主义理论武装头脑,坚持文化创新,以高度的文化自信筑牢反对历史虚无主义的防线。  相似文献   

3.
历史虚无主义思潮是一股反党、反马克思主义、反社会主义的错误思潮,对青年大学生造成了严重影响。它挑战主流意识形态,虚无革命历史事件,抹黑革命历史人物,动摇大学生的政治信仰,削弱大学生文化自信,歪曲大学生的价值判断。究其原因,主要是社会环境的复杂多元、思想政治教育的引导力不足、互联网和新媒体的迅猛发展以及大学生自身历史观的不成熟。为此,消除历史虚无主义思潮对青年大学生的影响,要以社会主义意识形态引领社会思潮,以法治手段遏制历史虚无主义思潮,深化思政课主渠道作用发挥,加强互联网和新媒体的引导和管理,增强大学生抵御历史虚无主义思潮的能力。  相似文献   

4.
历史虚无主义思潮早在近代已经产生。历史虚无主义思潮一般被认为缘起于"五四"时期以胡适为代表的"全盘西化"论,但文章以为历史虚无主义的起源应该从康有为的《新学伪经考》与《孔子改制考》算起。当下中共党史研究中存在一股历史虚无主义思潮,企图否定党革命、建设的历史。历史虚无主义的"问题意识"的异化会使历史研究走入碎片化、片面化的泥潭,是应该着力批判的。  相似文献   

5.
历史虚无主义作为一种反马克思主义的思潮,受到多种错误思潮的青睐.在我国意识形态领域,历史虚无主义成为新自由主义和民主社会主义的工具和帮手.这不仅是因为历史虚无主义满足了新自由主义和民主社会主义的需求,而且因为历史虚无主义、新自由主义和民主社会主义具有相通性,在阶级属性、哲学基础和价值观等方面具有同一性.因此,批判新自由主义和民主社会主义,必须鲜明地坚持历史唯物主义,批判历史虚无主义.  相似文献   

6.
历史虚无主义思潮是我国目前意识形态领域出现的一种错误思潮。它以"重新评价"为名,否定中华民族的五千年文明史,采用伪造、歪曲历史等手段贬损、诋毁甚至污蔑革命前辈和中国共产党的领袖。企图混淆黑白,搞乱人们对历史的认知,从根本上否定中国特色社会主义道路、理论体系和制度,消解我们的"四个自信",最终"西化""分化"中国。  相似文献   

7.
近年来,历史虚无主义思潮在一些领域和人群中盛行,特别是在毛泽东研究领域,历史虚无主义现象特别突出。如何有效回应这一思潮,成为理论界的重要课题。2014年12月19—21日,由全国毛泽东哲学思想研究会、湘潭大学毛泽东思想研究中心和韶山毛泽东同志纪念馆联合主办的第七届全国"毛泽东论坛"在韶山召开,本届论坛以"毛泽东研究中的历史虚无主义观点评析"为主题。来自中共中央党校、中国社会科学院、教育部、北京大学、中国人  相似文献   

8.
西方虚无主义思潮纷繁复杂,但有一种以本真性为核心的虚无主义理论一直以较为隐蔽的方式否定中国革命道路和颠覆历史共识。"认识你自己""创造你自己"和"叙事你自己"是本真性的三种理论形态,此三种理论形态在我国有特殊的表现样态。为此,有必要从历史唯物主义的角度对本真性的理论前提和方法论展开批判。个人不是抽象的、孤立的"原子",而是现实的、实践的,以社会关系为本质的社会存在物。形而上学方法论的错误在于从孤立、片面和静止的眼光解释人和社会,将个人"原子化";叙事学方法论的错误在于从叙事语言和叙事方式出发研究个人和社会历史,夸大语言和人的主观性,随意解释和"拼接"历史,陷入了唯心主义历史观。以马克思主义实践观、阶级分析法重构本真性,恢复本真性的合理内核,使其成为个人美德和社会美德。  相似文献   

9.
近年来,历史虚无主义思潮卷土重来,对我国史学界、教育界等领域危害巨大,特别是对当代大学生的思想造成了极大的影响。习近平总书记提出的当代"中国梦",有效地增强了大学生抵制和防范历史虚无主义思潮的信心和力量。本文分析了历史虚无主义思潮对当代大学生的危害,提出了当代大学生在"中国梦"正确的引导下抵制和防范历史虚无主义思潮的对策。  相似文献   

10.
作为一种文化思潮,后现代主义思潮对思想政治教育话语的影响日益扩大。后现代主义思潮具有反本质主义、反理性主义、反传统主义的基本特征,在这一思潮的影响下,当前思想政治教育话语存在着话语交往正当性不足、话语内容真实性弱化、话语语境适切性背离的难题。要始终坚持"以理服人""以学养人""以情动人""以文化人",推进思想政治教育话语不断创新。  相似文献   

11.
近年来,历史虚无主义思潮在我国沉渣泛起,国内学者针对此现状,深入探究历史虚无主义的起源、本质、表现与危害、应对策略等常规理论问题,成果较为丰硕。而关于历史虚无主义与哲学虚无主义的联系,以及该思潮影响的对象、范围、方式及影响效度等方面研究成果相对不足。从深度和广度上拓展和延伸历史虚无主义思潮研究,成为相关领域研究的新方向。  相似文献   

12.
大学生是中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,是祖国的希望和民族的未来,近年来历史虚无主义思潮的再次泛滥对大学生危害巨大。习总书记提出的当代"中国梦"增强了大学生抵制历史虚无主义思潮的信心,因此,在"中国梦"的正确引导下当代大学生抵制历史虚无主义思潮对党和国家、社会以及大学生自身具有划时代的价值和意义。  相似文献   

13.
历史虚无主义对大学生思想的危害及对策探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
历史虚无主义对在校大学生产生了极大的负面影响,不仅影响了大学生对中国近现代史、中国共产党史以及中国社会主义建设事业的正确认识,而且一定程度上动摇了大学生对中国共产党执政的信心和对社会主义建设事业的信心。必须旗帜鲜明地对历史虚无主义"亮剑",指出其表现、本质、危害,确立评判标准,牢牢把握马克思主义话语权。抵制历史虚无主义的必由之路在于:营造全民反对历史虚无主义的大环境,夺取网络话语权,发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用。  相似文献   

14.
在刚刚逝去的上一世纪末和当下的文坛上,有些文艺批评中的历史虚无主义倾向竟成为某些人称颂的"亮点”和效仿的"时髦”,主要表现在对中国20世纪文艺发展的总结和反思上,更表现在对一些大师作家及文学成就的揶揄与贬损上.它以理想取消现实,是英雄史观的重新抬头,在某种程度上是极左的非此即彼这种形而上学的思维方式在特定历史条件下的延续,是历史虚无主义思潮在文艺领域内的典型反映,应彻底摒弃之.  相似文献   

15.
近年来,由于国际和国内众多原因,致使历史虚无主义思潮沉渣泛起,对大学生的思想造成了极大的影响。因此,要研究历史虚无主义思潮的隐蔽性、迷惑性、渗透性、目的性的传播特点,发现历史虚无主义思潮对大学生的影响,完善大学生的价值观,使大学生做到自觉抵制历史虚无主义思潮的影响。  相似文献   

16.
新媒体时代,信息传播方式愈加多样化。一方面,网络有助于弘扬主流价值观;另一方面,一些错误社会思潮也通过网络不断发酵和扩散,历史虚无主义泛滥就是典型表现。当前,历史虚无主义思潮主要表现在虚无马克思主义理论、虚无中国共产党的历史功绩、虚无社会主义革命和建设成果等方面。因此,坚持唯物史观,加强网络信息监管意义重大。  相似文献   

17.
近年来,由于国际和国内众多原因,致使历史虚无主义思潮沉渣泛起,对大学生的思想造成了极大的影响。因此,要加强历史虚无主义思潮对大学生群体影响的研究、要加强历史虚无主义思潮传播特点的研究、要加强大学生接受历史虚无主义思潮心理的研究、要优化育人环境,营造良好的社会氛围,提高大学生的辨识是非对错的能力,做到自觉抵制历史虚无主义思潮的影响。  相似文献   

18.
根据调查,高校师生受历史虚无主义思潮的影响是客观存在的;并有影响程度呈问题上的差异性、学生受历史虚无主义思潮影响的程度高于教师、认同历史虚无主义与认同新自由主义呈正相关关系等特点。高校师生受历史虚无主义影响是由历史虚无主义思潮的迷惑性、中国近现代历史教学存在不足、社会思想氛围和社会现实问题等多方面因素共同导致的结果。因此,要从改进中国近现代历史教育、加强校园文化建设、加强宣传和信息管理、深化理论研究等多方面努力,抵制历史虚无主义思潮的蔓延。  相似文献   

19.
近年来,历史虚无主义思潮给大学思想政治课教学带来了挑战。面对历史虚无主义背后观点先行、以论代史等现象,在课堂教学时,需要让学生在史料基础上,培养他们辩证地理解历史与现实的能力,进而树立正确的历史观,从根本上认同唯物史观,自觉抵制历史虚无主义。  相似文献   

20.
划清马克思主义与历史虚无主义界限的几个问题   总被引:1,自引:0,他引:1  
世界观和历史观都具有鲜明的阶级性,"超阶级"、"超党派"地分析研究历史现象和历史事件,事实上是不可能存在的.历史虚无主义的历史逻辑和理论逻辑在中国近现代史研究中,突出地表现为以历史偶然性来否定革命的必然性.历史虚无主义尽管也挖掘出一些鲜为人知的史料和历史细节,但其认识论根源在于不能正确区分历史本质与现象、历史主流与支流.马克思主义与历史虚无主义的实质性区别并不在于要不要对人性进行分析,而是在于怎样看待人性问题,究竟是从抽象的人性出发还是从具体的人性出发来分析问题.  相似文献   

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