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1.
新课程背景下化学教学内容的加工和呈现策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者,更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删减和加工,尽量以合理的方式组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,是一个值得广大化学教师认真思考和研究的问题。 相似文献
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林水啸 《福建基础教育研究》2009,(5):63-64
高中新课程改革倡导教师不仅是教学活动的组织者和实施者,而且是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际,创造性地对课程进行优化设置,以合理的方式组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,体现教师驾驭和开发新课程的能力,是一个值得广大化学教师认真思考和研究的问题。 相似文献
3.
数学教学中,要依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工,以高效、合理的方式组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高。 相似文献
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论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
中学物理教师对教材内容的重构,主要是指物理教师对既定的教材内容进行适度增加、删减、置换及加工,整合各种课程资源,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,最终形成教学内容的过程.新课程背景下,中学物理教师对教材内容的重构既是必然的也是必要的.中学物理教师对教材内容的重构应当依据物理课程标准的要求、学生的社会生活经验、教学情景、教学资源而定. 相似文献
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在新课程理念下,教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的范例,是学生学习活动的资源,是实现课标的一个工具.思想品德课教材是以生活主题的方式呈现教学内容的,这就给教师的教学设计留出了广阔的再创造的空间,为个性化教学留有了余地.教师要成为教材的创生者,教材的主人,真正地用教材,根据自己对课标和教学内容的理解和思考,使教材的内容真正为自己所用. 相似文献
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长期以来,在学科教学中,教学立意浅陋、教学方式单一、教学训练随意、教学评价片面,教师厌教、学生厌学的现象比较严重。学科教学要摆脱目前的尴尬境地,就必须唤醒师生的生命意识,构建充满活力的现代课堂。本文仅以物理学科为观察点来说明如何构建充满生命活力的新型课堂。1.让教学内容贴近学生的经验世界现行教材的编写是对课程标准的一种解读和再创造,不同教材的编写者对课程标准理解的角度和深度有差异,对知识呈现方式、选择取向有差异。教材转化为教学内容的过程,隐含着教师依据课程标准进行个性化演绎和创造的过程。在教材内容和教学内容 相似文献
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新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者,更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删减和加工,尽量以合理的方式组织 相似文献
8.
初中数学教学内容需要教师根据学生的实际情况精心进行组织加工,以尽可能的优化方式呈现给学生,让学生易于接受,易于拓展学习.本文拟从设置有效问题,呈现教学内容;联系生活实际,呈现教学内容;创建活动平台,呈现教学内容;运用可视化手段,呈现教学内容;构建知识体系,呈现教学内容等角度略谈初中数学教学内容的呈现策略. 相似文献
9.
大单元教学可加强知识的内在关联,促进知识结构化,促进学生举一反三、融会贯通,是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的有效方式.在大单元视角下的初中数学课堂教学中,教师要对教材内容进行优化重组,整体把握教学内容和特征,并结合学生的认知规律,构建新的知识体系.教师要转变观念、视角、方向,重新看待日常教学,拓展知识认知高度,指向学生核心素养,学会用数学的方法思考,用数学的眼光观察,用数学的语言表达. 相似文献
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课程资源是在基础教育课程改革的过程中显现出来的,对物理教师来说是一个全新的概念,也是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题.新课程标准的理念和目标的落实需要依托课程资源的支持.中学物理教师应提高对课程资源的认识,努力利用和开发各种课程资源,并对之加工、转化,从而进入物理课程.其中充分利用好教材,挖掘教材中的各种课程资源,进行适当的加工或延伸,以适当的方法和方式呈现在学生面前,对于大幅度的提高学生的物理素养和物理成绩有着十分重要的作用. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(9)
<正>新课程下的思想政治教材具有探究性和开放性特点,教师要改变传统教育"教教材"的理念,要合理地"用教材教"。思想政治课教师应当结合学生的实际情况、认知规律和时代热点,积极对教材内容进行加工、增删和调整,通过多样重构方式的运用,实现教学目标。笔者结合自身教学实践,就思想政治课教材重构,谈一些粗浅的见解。一、结合学生实际情况,适度增删教材内容我们首先应当认识到,对思想政治教材进行重构的最终目的在于让教材更加适合学生,让学生能够通 相似文献
12.
潘一兵 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):33-35
政治新课程教学向教师提出的挑战最主要有两方面,一是教学内容的外延显著扩大,在原有的政治经济哲学常识的基础上新增了较多的同现实联系密切的教学内容,还新增加了文化生活,这些变化迫切要求政治教师抓紧学习,完善知识结构,做到与时俱进.二是教材内容的呈现方式的改变必然带来教学方式的转变.如果说传统教材的呈现方式注重教师的讲解,教学具有灌输的性质,那么,新教材的呈现方式是基于案例、问题和情境,知识点是蕴含其中的,学生对知识的获得不是靠教师的讲,而是通过主体借助原有的生活经验和知识储备,在与情境对话中来实现的,教学带有强烈的体验性质.事实也是如此,只有经过自主探究得到的知识,学生才能有效地将它们内化为自己的知识,成为自身素质的一部分. 相似文献
13.
新课程标准中指出,教师要善于结合实际教学的需要,把握教材的重点、难点及其内容的组织结构,根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材、有创造性地使用教材、驾驭教材,充分开发利用课程资源。对此,《英语新课程标准》对英语老师在教材使用方面提出了五点具体的建议：①对教材内容进行适当的补充和删减。②替换教学内容和活动。③扩展教学内容或活动步骤。 相似文献
14.
“生本理念”是一种立足于学生发展,以学生学习为目的教学理念。“语文教学内容”,是语文教学具体形态层面的概念,从教的方面说,是教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换。选择语文教学内容实际就是选择具体教什么。“生本理念下语文教学内容的选择”就是以生为本,选择确定语文教学内容。 相似文献
15.
教材内容的呈现应该根据学生不同的知识背景和知识发展水平,采用不同的表达方式,以满足学生多样化的学习需要。要培养中学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,改变教材内容的呈现方式,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的课堂。重视英语教材内容与学生生活实际的联系。 相似文献
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信息技术和高中物理教学融合在一起,是新课程改革下的必然需求,二者的有机整合是提升教学质量的有效举措.根据高中物理学科的教学特点,教师利用信息技术获取更多教学资源,丰富教学内容;利用信息技术改变物理课堂呈现方式,培养学生创新能力;发挥信息技术在教学中的优势,促进教师专业化发展和课堂教学效能提升. 相似文献
17.
潘淇 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
国家新课程改革的全面实施,要求广大的教师重新审视传统教育理念和教学模式,积极利用信息技术变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式.因而课程改革需要教师更新教育理念,运用新的教育思想积极构建新型教学模式,提高课堂教学实效. 相似文献
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浅析教师呈现教材的三种方式 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新一轮课程改革的深入进行,课堂教学改革迫在眉睫。课堂教学的实施主要途径是对教材内容的呈现。对教师呈现教材的方式的区分、鉴别及原因分析,有利于新课程理念的落实,对教师自觉运用新课程理念指导自己的课堂教学具有十分重要的意义。一、教师呈现教材的三种方式1.教师讲述教材教师讲述教材是传统课堂呈现教材的方式。主要表现为教师讲、学生听,师生关系是单向的传授关系。教师也请几个学生回答问题,但是问题的答案早在老师的头脑里,是教参上讲的,教案上早已写好的,无论学生回答得对与错,都不会影响教师授课的程序,学生听课是被动的,… 相似文献
19.
郑丽霞 《福建基础教育研究》2015,(6)
教材是课程标准的具体化,是教师“教”和学生“学”的主要依据,但不是唯一的依据。教师应在尊重教材内容、解读教材意图的基础上,以课程标准确定的教学目标为依据,根据学生的实际情况和学习需要对教材内容进行适当的加工处理,构建更加科学、合理的教学内容,服务于优化课堂教学和提高教学质量的需要,服务于学生的发展。 相似文献
20.
张正严 《重庆第二师范学院学报》2007,20(6):117-120
采用问卷调查、个人访谈等方法调查了新课程背景下中学物理教师对教材内容改造的程度、方式、原因、依据.进一步分析表明:当前物理教师教师的课程意识略显薄弱;物理教师对教材内容的改造具有强烈的应试目的性. 相似文献