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陶金琼 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):70
在小学语文教学中,巧妙的运用留白艺术可以突出学习学习的主体性,激发思维,收到意料之外的效果。本文结合教学实例,从朗读、感悟、答案、知识四方面阐述了留白艺术,以期能以"蜻蜓点水"引导学生去独立自主的思考和想象,成就小学语文精彩课堂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
所谓"留白",在绘画中就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境。小学英语教学中的留白,就是让课堂有适度的"休止"与"空白",让课堂出现一种流动的宁静,给学生构建品读、思考、创新的空间。英语老师应从学生观点碰撞处、情感聚焦处,联想放飞处、故事情节延伸处挖掘留白,让学生技巧性地进行补白,从而实现有效的教学生成。 相似文献
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数学课堂教学中巧妙"留白",不但让学生拥有充分的从事数学活动的空间、自由思考的余地,还能有效地激活数学课堂。一、学习过程中"留白"——探究发现1.内容"留白"。为了拓宽学生的探究空间,给学生创设个性化的学习条件,新教材中的例题减少了,步子迈 相似文献
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在书画艺术中,适当的"留白",能够给观者带来更多遐想,使作品显得更有余韵。这种留白的艺术也可以用在小学语文教学上,如果小学语文教师在教学中巧妙地应用留白策略,将能使教学具备更多余韵。一、给予学生思考的留白策略教师在引导学生学习的时候,不能一味地给学生灌输理论知识,这样学生就会变得很被动,学习时就不会有自主性。教师要在教学的过程中巧妙的留白,用留白的时间让学生自主思考。以教授《惊弓之鸟》这篇课文为例,可以用以下留白策 相似文献
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数学课堂教学是一门艺术,课堂中教师要抓住“留白”契机,在导入处留白、重难点处留白、认识冲突时留白、自我小结时留白,让学生发现问题和提出问题,通过自主思考和合作学习等方式生解决问题,使思维过程在课堂上得到充分的展现。教学实践中掌握一定的留白技巧和方法,可以增强教学的艺术性,使课堂更精彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究"留白",教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的"独角戏",它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有"留白",不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处"留白"、在探索中"留白"、在自学时"留白"和在紧张中"留白"四个方面谈谈在初中数学课堂上的"留白"艺术。 相似文献
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<正>课堂教学中,教师给学生留有一定的"空白"和余地,让学生充分思考、体验和感悟,既能让学生真正学到知识,又能使他们体验到探究成功的喜悦,获得不同的发展。那么,如何在数学教学中巧妙运用"留白"艺术,让课堂更精彩呢?下面,我结合自己的教学实践,谈一些做法和体会。一、新课导入时"留白",激发学生学习兴趣教师应根据教学内容有目的、有意识地创设情境,把"留白"艺术巧妙地运用于新课导入中,激发学生的学习兴 相似文献
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国画中有一种构图方法叫"留白",它可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界.课堂"留白"能让师生都有自己思索、开创的空间,让课堂教学更能与时俱进.课堂犹如一幅画,适当地留白,给学生留下思考与交流的空间,展示出师生互动、生生互动的和谐之美. 相似文献
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留白,是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法。它可以使艺术品虚实相映,形神兼备,从而达到“无为处皆成妙境”的艺术境界,给人以美的享受。巧妙地将国画书法艺术中的“留白”手法运用于数学课堂教学中,可以激发学生的求知欲,引起学生的联想和想象,让学生有所思考, 相似文献
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笔者认为,"留白"是新课程教学的必然要求,对学生自主学习有重要意义。语文教学中的"留白"就是充分发挥学生的主体意识,引导学生思考、探索、创新,延伸课堂触角,让学生的主体意识在课堂教学中得到充分发挥。本文笔者将对语文教学课堂空间的"留白"艺术进行探索和思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
补白与留白是阅读与习作中常见的表达方式,巧妙地利用文章的"留白"去"补白",或者巧妙地指导学生在写作中留白,可以有效提高学生的阅读能力和写作能力,达到个性阅读、个性写作的目的。 相似文献
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高艳萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):65-66
<正>课堂"留白"就是教师在课堂的某些环节留一定的时空,让学生有足够的时间去感受、体验、思考和顿悟,从而达到理解,甚至是升华的教学效果,实现预定的教学目标。如何在小学数学课堂教学中具体运用这种"留白"呢?一、时间"留白"——让学生展现思维过程1.导入"留白"在课的开始,应该留一点时间给学生,让学生自我调控:对于今天要学习的内容,自己已经有了哪些了解?还想知道什么?这样做,既可以稳住学生可能出现的浮躁情绪,也有利于教师正确把握学生已有认知,正确定位教学重点难点,有效实施教学过程。 相似文献
19.
李小玉 《新课程导学(上)》2014,(29)
留白,其字面意思是指在进行某项工作或活动时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这件事做得更好、更出色。而在小学数学课堂上的留白,则是为了给孩子们更多的思考空间,让他们发挥自身的潜能,提升数学课堂教学的艺术效果和教学水平。正是因为老师巧妙地给学生留下这种暂时性的知识和心理上的空白,才有利于学生启动自己的思维,勤思考,勤交流。这样的课堂,提高了孩子们的兴趣,提升了他们的思维能力;这样的留白,让小学数学课堂更显张力。 相似文献