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徐国华 《广西教育学院学报》2000,(6):11-14
信息能力是师范生的素质要求之一,而信息的捕捉能力,信息的转换能力,信息的整序加工能力,信息的开发能力则是师范生信息能力的内涵,要培养师范生的信息能力,则要养成良好的心理素质及信息意识,要学习和掌握检索处理信息的技能和方法,还要勤于实践,大量占有信息。 相似文献
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以全面、发展、动态的眼光看待信息素养教育--浅谈师范生信息素养教育中的几个问题 总被引：9，自引：0，他引：9
在高等师范院校师范生的信息素养教育中,要培养师范生从个人的发展出发,结合社会和技术的发展,对信息素养的含义有一个全面的、动态的认识;要培养师范生从接受高等教育的学习者和未来教育工作者这两个角色全面理解他们所应具有的信息素养能力体系;要将师范生的信息素养培养与其教育技术技能培养相结合。 相似文献
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师范院校应注重学生信息能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
董漫雪 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(1):82-85
师范生信息能力的培养是实现国家教育信息化政策的必然要求.培养师范生的信息能力:要树立现代师范教育理念,重视师范院校教师信息能力的培养,创造良好的信息技术环境,增加信息技术课程. 相似文献
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师范生是未来的教师,他们的信息素养水平将关系到基础教育的成效,影响到人才培养的质量。要重视和加强师范生信息素养评价,坚持科学性、可操作性、可比性和差异性等评价原则。要准确评价师范生信息素养,必须结合层次分析、模糊数学等方法,确定评价指标,构建评价模型,建立科学合理的师范生信息素养评价体系。 相似文献
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社会的信息化和学习的终身化是21世纪的两大主题.师范生作为未来的教师,是推动国家教育发展的重要力量.在终身发展背景下,师范院校要采取更为有效的措施,以提高师范生的信息素养,培养出具备终身发展能力和信息技术能力优秀教师. 相似文献
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师范教育就是要在教育过程中促进学生教师职业能力的形成,培养合格的人民教师。影响师范生教师职业能力形成既有外部因素也有内部的因素。社会影响、学校教育是外部因素,而学生的心理机制则是内部因素。师范生具有良好的心理品质机制,对师范生职业能力的形成具有重大影响。本文通过对某师大近4届的400多名学生和毕业生的调查分析,具体说明这个问题,并提出改进师范教育工作的建议。 相似文献
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本研究采用自编问卷,对300名西藏师范生进行了问卷调查,探讨了西藏师范生信息素养的状况和影响因素。结果表明：一是,西藏师范生的整体信息素养偏低,具体来看,大部分学生都具有较强的信息意识和信息道德．但是信息知识和信息能力却处于很低的水平;二是,不同民族、不同生源地、不同年级的学生在信息素养上有着显著差异,不同性别、专业的学生在信息素养上没有显著差异;三是,在影响西藏师范生信息素养的因素上,学校环境、教师、社会及信息教育背景对师范生的信息素养都有一定的影响,尤其是学校环境、教师对师范生信息素养水平有着重要的影响。 相似文献
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利用CAI课件开发培养师范生教育信息能力的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
CAI课件是信息技术与课程整合的桥梁 ,通过学习课件开发可以有效地培养师范生信息技术与学科课程整合的理念和教育信息能力。本文就师范生学习课件开发的必要性及如何利用课件开发分层次培养师范生的教育信息能力进行探讨。 相似文献
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实验教学是中学化学教学的重要组成部分,实验教学技能则是高校化学师范生必备的技能。该文从化学师范生实验素质培养、实验能力培养和实验教学能力培养三个方面对培养、提高学生实验技能提出建议,以期对高校化学师范生培养有所启示。 相似文献
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信息化教育能力是当前信息社会对教师提出的迫切要求;营造面向师范生信息化教育能力培养的教学环境,是向社会输送具有信息化教育素质教师的重要研究内容。本文从信息社会对师范生应具备的能力素质入手,分析了师范生能力培养的教学环境建设的要求和内容,并针对存在的问题提出具体的应对措施。 相似文献
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新课改中明确提出要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,阅读能力是获取搜集和处理信息能力的基础,数学阅读能力的培养有利于其他诸多数学方面能力的培养,因此培养数学阅读能力是实现数学教育目标的重要保证,作为师范生的准教师要认清自己阅读能力,加强这方面的培养,这将有利于指导中小学生,是现代数学教育不容忽视的课题。 相似文献
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信息素养作为教师职业的基本素质,在其职业生涯中发挥着主导作用。网络环境中丰富的信息为师范生开展探究式学习提供了广阔的空间,但是“信息爆炸”、“信息垃圾”弱化了师范生信息选择和判断的能力,增加了取舍信息的难度,因此师范生需要具备良好的信息素养。本文通过对师范生信息素养状况进行分析,阐明了师范生信息素养培养的必要性,提出了“一个标准、二个参与、三个加强”的培养方案。 相似文献
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教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素,加强师范生的教育技术能力培养是教育信息化可持续发展的基本要求。针对目前师范生的教育技术能力培养中存在问题,提出构建"现代教育技术课程学习、学科微格教学训练和教育实习"三位一体的师范生教育技术能力培养模式,通过现代教育技术课程学习、微格教学视频点播评价平台和院校协作共同体多种途径,共同提高师范生信息素养、教学技能和信息技术与学科教学整合能力,为适应基础教育信息化发展需要的师范生教育技术能力培养,提供一套行之有效的办法。 相似文献
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教育信息化与师范生信息素养的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
一、信息时代对师范生的信息素养的要求信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求,在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度,以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解,对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习,还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。具体来说它主要包括四个方面:1.信… 相似文献
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21世纪师范生核心素质教育目标调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
核心素质是高师学生今后从事教育工作必需具备 ,同时也是高师院校能够培养的素质。通过对来自 13所高等师范院校的 19名教育管理工作者进行的开放式问卷调查和理论分析 ,归纳出高师大学生的核心素质教育目标包含 :现代教育观念、教学监控能力、教学科研能力、现代教育技术知识、程序性知识和实践知识等六个方面。通过对专家、优秀师范生和普通师范生的访谈 ,根据相关教师量表 ,编制出 2 1世纪师范生核心素质目标调查问卷。对 170名北京师范大学的优秀师范生进行问卷调查发现 ,优秀师范生的科研能力较强 ,具有较高的现代教育观念 ,而教学监控能力和程序性知识则处于中等水平 ,在教学实践知识和现代教育技术知识方面则比较薄弱 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(6):38-40
在新课程改革的教育背景下,对于当代高校大学的师范专业学生的素质要求越来越高,特别是对于信息技术和课程整合方面的能力也提出了新的要求。基于此,针对什么是课程整合,以及师范生所要具备的信息化操作技能进行分析,探讨影响师范生信息整合的有关因素,并且针对如何提高并培养师范生的信息与课程的整合能力提出相应的策略,希望可以快速提高师范生的专业教学水平。 相似文献
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目前师范生成长发展指标体系存在着师范生与非师范生共用同一指标体系、师范生信息素养能力不足、定量评价和定性评价结合不够等问题。本文针对这些问题并且参考现行的一些研究成果,重新设计了师范生职前成长发展指标体系。 相似文献
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在信息化社会中,师范生掌握和运用信息技术的能力已成为与读、写、算一样重要的基本能力。本文从四个方面阐述了师范生信息素养培养的现状和提高学生信息素养的一些做法。 相似文献