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随着课程改革的逐渐深入,教材也呈现出多元化局面.无论是小学、初中还是高中,都有许多版本的教材.与以前全国只有统一的教材相比,教材的多元化促进了教育教学的百花齐放,但也给一线教师带来一些困惑.笔者最近遇到这样一件事:某地一重点小学是课程改革的积极拥护者,2001年新课程就进入课堂,在起始年级使用北师大版数学教材(北京师范大学出版社),并使用了4年.2005年学校规定:从2005年秋季起,在起始年级和以前使用北师大版教材的年级统一改用苏教版数学教材(江苏教育出版社). 相似文献
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黄为良 《小学教学(数学版)》2012,(7):77-80
依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新标准”）的基本精神和具体要求,在认真整理、科学分析苏教版小学《数学》实验教材的教学实验数据以及实验地区教师意见和建议的基础上,我们按照教材整体修订方案,对苏教版小学《数学》实验教材一年级教材进行了认真仔细的修改。现对相关修订情况简要说明如下。 相似文献
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新课程改革已经在我省进行了将近六年,广大教师对新课程标准的理解经历了由困惑到接受、再由接受到明晰的过程.对苏教版教材的使用也从粗略走向精致,从历次新教材培训中悟出苏教版教材的编写意图,从不同版本教材的比较中悟出苏教版教材的独具匠心,从各地区使用教材经验的交流中也可窥视出苏教版教材的可塑性.经过第一轮回的教学实践,笔者与所在学校的备课组老师根据学校的实际情况及时对苏教版教材进行了重构,最大限度发挥了苏教版教材的教学功能.现行之成文,敬请同行共同探讨. 相似文献
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随着新一轮的课程改革,我们使用了苏教版小学数学教科书。通过使用,我们发现苏教版小学数学教材能较好地体现《数学课程标准》的基本理念,同时对教师的教育理念和教学行为起着引导作用,对学生学习方式的转变起着积极的促进作用。下面笔者就谈谈对苏教版小学数学教材的一些粗浅认识和体会。一、真正领会教材的思想内涵苏教版小学数学教材中的数学思想 相似文献
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新课程标准下的苏教版数学教材给入耳目一新的感觉:图文并茂,生动有趣,贴近生活.然而,教材仅是一个范本,在关注“共性”的过程中,很难兼顾“个性”的需求.要想实现有效的课堂教学,我们尚需巧用苏教版教材,优化数学教学活动. 相似文献
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王福义 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(10):47-48
江苏省中等职业学校数学教材(以下简称"新教材")自2001年秋季以来,经过一次修订,两轮循环教学,已历时三年.通过教学实践,大家认为新教材突出数学应用意识,加强计算能力训练,注重数学思想方法学习.但是这套教材还存在不少缺陷.如内容庞杂难度偏大,脱离中职学生实际;结构体系比较混乱,不利于学生自主学习;一些疏漏和科学性错误,至今尚存.为此,笔者提出以下意见,与教材编写者商榷,请同行批评指正. 相似文献
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苏晓 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(12):F0002-F0002
2013年11月11～14日,由凤凰出版传媒集团教材服务中心、南京东方数学教育科学研究所和苏教版小学数学教材编辑部共同举办的全国苏教版小数学教材培训会在素有“太湖明珠”之称的江苏省无锡市举行。来自全国苏教版小学数学教材实验区的400名教研员和教师代表参加了会议。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》修订后，教材也作了相应修订.本文以“空间向量和立体几何”为例，结合苏教版2005年版和2021年版两版教材的结构表征和内容特征，解读两版教材在数学核心素养导向的重要变化，以期更好地领会教材编写的意图，为提升教材使用的效果提供一定的参考. 相似文献
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WU Zhong-he 《江苏教育研究》2008,(15)
以学生的数学能力(数学成绩,数学认知水平,数学学习态度)来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上,本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较,阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示,使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外(地区)学生的平均水平,但这些学生在数学推理能力上较差。同时,调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活,从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。 相似文献
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正我国现施行多种版本的小学数学教材,主要有课标标准实验版、人教版、北师大版、浙教版、西师大版、青岛版、冀教版、青岛版五四制、沪教版、苏教版等。苏教版小学数学教材领先于全国所有版本的教材,数学教材中的内容更加贴近生活,来源于生活。本文主要研究苏教版小学数学教材的特点,提出对小学生培养的主要方向,为我国培养优秀的人才打下坚实的基础。 相似文献
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数学教材往往是数学课程发展、研究过程及整个数学教育史中最为可靠和重要的历史见证,对于"定义"作为学校科目的数学、为学生创设学习机会、为教师提供工作及专业发展上的支持,数学教材都发挥着举足轻重的作用。数学教材中的内容、开发及其使用已然成为数学教育研究的重要主题之一。通过对第三届国际数学教材研究和发展会议(ICMT3)的大会报告及主题研讨的介绍,对数字时代下的数学教材在设计、内容、使用及评价等提出新的思考,也进一步揭示出对理解教材在数学的教与学的作用存在更大更高的需求。 相似文献
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以学生的数学能力（数学成绩,数学认知水平,数学学习态度）来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上．本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较。阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示。使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外（地区）学生的平均水平。但这些学生在数学推理能力上较差。同时。调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活。从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。 相似文献
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近期,笔者参加了“用假设的策略解决倍数关系问题”的研讨活动。这节课是苏教版《数学》（修订版）六年级上册第68—69页的内容。在研读教材时,笔者突然发现修订教材的例1中没有了插图（如下图）。 相似文献
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动态课堂教学的有效性在很大程度上取决于对静态教材文本的正确解读与使用。“教材只不过是个例子”,它是学生学习活动的载体和资源,而非教学活动的“圣经”。合理使用教材,需要教师潜心“走进”教材,还要善于“走出”教材。下面就以苏教版小学数学教材为例谈谈对教材例题的有效使用策略。 相似文献
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2005年10月,笔者有幸随扬州代表团访问了英国,考察了英国的中学教育.在与英国数学教育同行交流中获赠一套英国现行初中数学教材,这套教材1995年初版,2000年修订,共三册.翻阅之后,初步了解了英国目前初中数学教学的 相似文献
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数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力.它是一种综合能力,而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱.所以,自学能力首先体现在阅读能力上.本文以国标苏教版五年级上册"平行四边形的面积"这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法. 相似文献
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2022年教育部公布了新课标,与旧课标相比,新课标对尺规作图的要求发生了变化,因此相应地在修订初中数学教材时,也要对相关内容做适当的调整与修订.目前初中数学教材正在修订,笔者以人教版初中数学教材中与新课标尺规作图相关内容为例,对照新课标,结合自身研读课标、研读教材的体会,提出了初中数学教材中新课标尺规作图相关内容修订的若干思考. 相似文献