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1.
工作场所学习效果评估模型初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杜武军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
有效的工作场所学习评估是提升学习成效、促进员工自我发展和企业人力资本积累和长期发展的重要保障.对国际上流行的人力资源开发评估模型进行了述评,分析其优点与缺陷,以此为借鉴,试图初步构建一个工作场所学习效果评估模型. 相似文献
2.
随着工作场所学习实践的深入,工作场所学习逐渐为各界学者所关注,对于工作场所学习模型的认识与探索亦不断提升。从"输入-输出"模型到"系统学习"模型,工作场所学习模型经历了动态性的演绎,并昭显工作场所学习研究领域的变化。从研究范式看,其经历了"学习作为一种习得物"到"学习作为一种参与"的转变;从学习情境看,其经历了"单一情境"向"多元情境"的转变;从学习方式看,其经历了"正式学习"向"非正式学习"的转变。 相似文献
3.
工作场所学习是区别于传统学习方式的一种学习方法,这种学习方法是围绕工作场所开展的一种有针对性的企业培训和团队学习、员工个体参加的一系列非正式学习。考虑到工作场所学习是围绕工作环境而展开的学习方式,因此如何选择学习策略是保证学习者学习效果的重要方面。本文通过建立工作场所学习效果评价模型,采用层次分析的方法对拟定的工作场所学习策略进行评价。评价结果有助于拓展工作场所学习理论的深度,并为结果性工作场所学习效果评估提供参考。 相似文献
4.
车向清 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(3)
情境学习理论从对制度化教育的批判中形成发展至今,逐步受到学习论研究者的普遍关注,丹麦的伊列雷斯教授发展区分了学习情境的二重性.基于工作场所学习视角,分析了学习的二重情境,并尝试建立工作场所学习的二重情境模型,以期对情境学习理论及工作场所学习情境有更深入的认知. 相似文献
5.
知识经济时代,任何组织和个人都要有应变环境的能力,也就是要发展工作组织和个人的学习能力。近年来,随着对工作场所学习研究和认识的深入,它的内涵已经得到极大的丰富和延伸。本文分析了工作场所学习的若干主体之间关系,探讨对应的调整策略和导向意见,望能有助于工作场所学习理论内涵的发展,同时也为工作场所学习效果评估提供参考。 相似文献
6.
工作场所学习的影响因素及障碍分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陶丽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(4)
随着工业社会发展与现代学习理念激变,工作场所学习逐步受到社会关注与重视.工作场所作为一个系统环境,其内在物理空间以及社会、组织和文化等因素,对学习产生了整合影响.因此,基于工作场所学习的系统环境,分析了工作场所学习的影响因素及其实施存在的障碍,以期对工作场所学习发展困境和未来发展重点与方向有更深入的认知. 相似文献
7.
工作场所学习是一种基于工作场所而展开的学习形式。学习策略是为提高学习者学习效果和效率。有目的地制定实施有关学习过程的行为方案。探究提升工作场所学习的策略,有助于丰富工作场所学习理论研究,为过程性评估工作场所学习效果提供参考。 相似文献
8.
为了解基础教育互联网学习发展现状,加快推进互联网学习发展,需构建以学习者为中心的关注互联网学习发展的系统评估模型.研究采用调查研究方法,从互联网学习意识、互联网学习应用、互联网学习体验三个维度构建形成CAE评估模型.依照CAE评估模型形成评估框架及量表,并开展调查.数据分析发现,互联网学习有效促进了学习者网络道德与安全意识的提升,互联网学习效果得到学习者充分认可,应用方式多样化发展,学习者家长接受程度有所提升;但也存在城乡发展不均衡,学习者对互联网学习效果认知不充分,环境建设尚不完善,优质资源结构性短缺等问题;同时呈现出了混合式学习应用、学习工具智能化发展、网络学习空间深度应用、师生互联网学习胜任力培训等发展趋势. 相似文献
9.
梁艳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(7)
工作场所学习和工作身份认同并非是成人的专利,对于职业院校学生来说,这种学习也是至关重要的.目前研究主要从这种学习方式本身出发对其重要性以及特点作了分析,其它方面的研究还没有顾及.从工作场所学习与工作身份认同的辨证关系出发,尝试分析了工作场所学习和工作身份认同发展的限制条件,并通过对相应的应对策略分析,为职业院校学生的工作场所学习策略以及工作身份的发展提供借鉴,同时也为职业院校的实习教学提供一些启示. 相似文献
10.
随着社会的发展,构建终身教育体系和建设学习型社会的推进,有关工作场所学习的研究日益广泛和深入.文章尝试从成人教育学的视角,以诺尔斯成人教育学概念框架的基本特点对"工作场所学习"进行分析,最后以教育的"四大支柱"理念对工作场所学习给予宏观的建议. 相似文献