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<正>口算就是边心算边口说(包括算的过程与结果)地运算,它是不借助其他工具(笔、纸、计算器等)只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。口算能力是学生计算能力的重要组成部分,口算教学是小学数学教学的一项基本任务,小学数学教师应该正确认识口算教学的价值,努力提高学生口算水 相似文献
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九年制义务教育《大纲》中指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算练习。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”可见口算在数学教学中的重要地位。大纲又指出:“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”因此,在口算训练中,不能搞“题海战术”,应精选习题,边口算边让学生说说:“你是怎样计算出结 相似文献
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口算是一种边心算边口说的计算。当学生的口算水平达到一定程度,形成技能时,即学生具有能够不借助任何工具,直接通过思维而推出计算结果的主观条件,也就形成了一定的口算能力。口算教学,在低年级的数学教学中,占有重要的位置,因为它是笔算、估算和简算的基础,也是提高计算能力的必经之路,同时也将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。所以只有提高学生的口算能力,才能有利于整个小学阶段的数学教学。因此在一年级教学中突出口算能力的培养显得尤为重要。 相似文献
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口算是小学计算教学的重要组成部分,它对学生发展思维和培养能力起着重要的作用。10以内的口算加减法是小学数学加减法计算的基础,是否熟练掌握、是否达到学科要求,将直接影响到今后的计算教学。因此,在这个阶段必须练好口算这项基本功。一、掌握数的组成,把握口算起点10以内的加减法主要是利用数的组成进行口算,在教学时要注意让学生熟练记忆数的组成。我让学生先拿出10个△,再让学生边分边说:10可以分成几和几几和几合成10,接着在黑板上摆出10个△,让学生看着10个△在心里分一 相似文献
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小学数学的计算教学是以口算为基础的,口算能力直接影响学生计算能力的形成.具备扎实的口算能力,对于提高学生的计算能力有着举足轻重的作用.与其他学科相比,数学学科显得较为枯燥,特别是口算教学更容易让学生产生厌烦情绪. 相似文献
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李森 《中国科教创新导刊》2012,(15):39-39
在小学阶段,计算能力是学生应该具备的一种最基本的能力.在计算能力中,口算显得尤为重要.口算是笔算、估算、简便运算和验算的基础,是计算能力的重要组成部分,也是训练思维敏捷性的良好手段.因此,中低段学生的口算能力,直接决定了学生的笔算能力和数学思维的形成,甚至涉及到学生数学品质的形成.口算能力的强与弱直接影响他们以后学习数学的能力.但是,目前,学生口算能力的状况是很差的,速度慢,准确率低!因此,我从学生的生理、心理、认知、口算本身的角度对低中段小学生的口算状况进行分析,探索出一些切实可行的教学方法和措施,希望能有效的提高学生的口算能力! 相似文献
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王晓兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):71-72
口算是不借助任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,它具有快速、灵活的特点.口算是计算能力的重要组成部分,口算有利于思维训练,能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣.口算还是笔算、估算和简算的基础.因此,在小学数学教学中,培养学生的口算能力是极为重要的.…… 相似文献
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王晓兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):71-72
口算是不借助任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,它具有快速、灵活的特点.口算是计算能力的重要组成部分,口算有利于思维训练,能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣.口算还是笔算、估算和简算的基础.因此,在小学数学教学中,培养学生的口算能力是极为重要的.…… 相似文献
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口算教学是小学数学教学的重要组成部分,是小学数学教学的一项基本任务.口算是一切计算的基础.是学生计算能力的一项基本功,口算熟练与否直接影响着笔算的速度和准确性,以及学生数学思维的发展.<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)>指出:"培养学生的计算能力要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练." 相似文献
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义务教育小学数学大纲明确指出.“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.”为了培养学生的口算兴趣,提高口算能力,我根据教材的编写特点,在试验教学中,重视了以下几方面: 相似文献
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林成秀 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
口算是建立在思想方法基础上,而笔算则建立在规则基础上;口算要记忆的参与,而笔算则不受限制;大多数的计算,笔算有优势,而简单的计算则口算有优势.教学中,口算和笔算是相互促进的,把口算思想融人计算方法的教学之中,让学生真正体会到口算及其基本方法的价值;始终贯彻用听、视算作为训练学生口算能力的主要手段,挖掘口算和笔算之间的共同点,理清两者之间的区别. 相似文献
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1什么是口算
口算就是边心算边口说（包括算的过程与结果）地运算,它是不借助其他工具（笔、纸、计算器等）,只凭思维和语言进行计算并得出结果的—种计算方法。 相似文献
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《新课程标准》明确指出:"应重视口算,加强估算,提倡算法的多样化。"所谓口算就是边心算边口说出结果的运算,它是一种不借助任何计算工具,只凭思维和语言表达计算结果的形式,是一切计算的基础。 相似文献
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口算是不借助于计算工具,不用书面表示计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法.它是笔算的基础,它具有花时少、容量大、形式活、速度快的特点,是训练思想敏捷性的良好手段,在小学阶段有极为重要的地位和作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:"能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数."培养学生的计算能力,首先要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.我在小学第一学年的教学过程中,按照课标的要求,结合教材内容和学生的实际,在加强口算训练,培养口算能力方面,主要采取了以下的措施. 相似文献
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口算是笔算的基础,只有提高口算能力,才能提高计算能力.因此,要提高学生的运算能力,必须指导学生从口算练习开始. 相似文献
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口算是计算的基础,口算能力的高低直接影响学生解题的速度及准确率。单一的口算活动往往使学生感到乏味,因此我设计了丰富多彩的口算活动.让学生根据个人的爱好选择口算活动,通过这些活动来提高口算能力。 相似文献
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口算作为学生笔算、估算和简便计算的基础,同时也是培养学生计算能力的重要组成部分,所以《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确强调要重视口算教学.但在实际教学中,低年级教师对学生的口算方法、技能和速度都有一定的要求,可是到了中年级,对口算教学的重视程度却直线下降,特别是缺乏一种对学生口算意识的培养,没有给口算教学提出一个更高层次的要求.那么怎样使学生的口算能力在中年级仍然能保持持续的发展呢?笔者经过近几年的实践与尝试,发现以下四条策略对提高中年级学生的口算能力效果明显. 相似文献
19.
陈海云 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
口算是日常生活中经常用到的一种计算方法,也是计算能力的一个重要组成部分,因而,在小学数学教学中,提高学生的口算能力成了数学教师的一个重要任务.在小学数学教学中,口算是数学教学的一个重要环节,因为估算及笔算都是把口算作为基础的.由此,要提高学生的计算能力,必须提高其口算能力. 相似文献
20.
陈琳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):48
口算也就是心算,不借助任何计算工具,依靠思维直接得出结论的计算方法.学生口算能力的培养要从小抓起,数学老师要变换多种口算形式,激发学生口算的兴趣,培养他们从小运用口算的习惯,脱离过分依赖计算机的陋习,让他们拥有不论何时何地都能随时运算的本领. 相似文献