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课堂讨论是数学教学中的一种有效方式。它是在教师的指导和参与下 ,学生以集体或小组的形式 ,围绕某一知识点 ,各抒己见 ,互相启发 ,通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。它是思维的最好媒介。如果这种方法使用得当 ,将有利于调动学生学习的积极性、主动性 ,有利于全面提高学生的素质。为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能 ,我们在教学设计和实践中 ,要组织好讨论内容、把握好讨论时机、设计好恰当的讨论方式并要及时准确进行课堂讨论的总结。一、精心选择课堂讨论的内容课堂讨论的内容一般是通过教师命题来引导学生认识、探索和解… 相似文献
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近年来笔者有机会听了不少数学课,认为当前小组讨论存在的问题是:追求形式的多,表面热闹的多,目标空洞的多,时机不当的多.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论的时机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.那么怎样开展课堂讨论呢? 相似文献
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新课改使一些教师在课堂上不敢"讲",生怕违背课改精神.其实,只要教师把握好讲解的时机,精选讲解的内容,配合充满艺术性的讲解,不但不会弱化学生学习的自主性,还会对学生的学习产生促进作用. 相似文献
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梁海峰 《新课程导学(上)》2014,(26)
正现代的课堂教学过程是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学中组织学生对教学内容进行讨论是一种十分有效的方法。课堂讨论效果的优劣与讨论的时机把握是否恰当密切相关。时机把握得好,则讨论会很顺利地展开,取得事半功倍的效果;反之,如果时机把握不当,必将影响其讨论的效果,甚至于事倍而功半。如此看来,讨论时机的把握非常重要,一定要注意把握好讨论的时机。根据我从多年从教的经验来看,我认为组织学生讨论 相似文献
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微型游戏项目教学就是以微型项目为载体,以微型游戏为主形式,学生在玩游戏中完成项目学习的教学样式。微型游戏项目课堂调控应把握好调控时机、选择好调控策略、掌握好调控尺度,学生在"玩中学""学中玩",享受一种有规则的自由。 相似文献
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课堂提问是一种有效的教学组织形式,是师生最直接的双边活动。准确而恰当的课堂提问能有效激发学生的学习兴趣,使学生的思维进入竞技状态,从而提高课堂教学效率。观察当下的数学课堂,提问还存在着不少的问题。本文就课堂提问中应特别注意的两个"把握"——提问时机和"精准"度的把握,例谈提高数学课堂提问的质量。 相似文献
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合作学习效果的优劣,要看讨论的时机是否恰当.这里的时机是指有利于完成教学任务、突破重难点,学生参与的积极性高的一种状态.有时,合作学习是教师备课时有目的有计划安排的,教师有意识地创设讨论的情境,时机一成熟,乘"机"组织讨论,则水到渠成.有时课堂中出现了有利于课堂讨论的问题,教师随"机"应变,顺水推舟组织讨论.时机稍纵即逝,要及时恰当地把握机会,应从以下几个方面加以关注.…… 相似文献
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合作学习效果的优劣,要看讨论的时机是否恰当.这里的时机是指有利于完成教学任务、突破重难点,学生参与的积极性高的一种状态.有时,合作学习是教师备课时有目的有计划安排的,教师有意识地创设讨论的情境,时机一成熟,乘"机"组织讨论,则水到渠成.有时课堂中出现了有利于课堂讨论的问题,教师随"机"应变,顺水推舟组织讨论.时机稍纵即逝,要及时恰当地把握机会,应从以下几个方面加以关注.…… 相似文献
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余盛怀 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):51
课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能激发学生的兴趣,更好地落实教学任务.教师在数学课上把握时机,适时切入将会有效引导学生思考;提问内容难易适"度"能让学生位于思维的"最近发展区";灵活运用提问技巧,促成数学课堂教学最优化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而"得意",更要关注语言形式、表达方法而"得言"。在平时课堂中,教师要咬定"语用"教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。 相似文献
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新课程标准倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。 相似文献
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教师引导学生在商讨和辩论中相互启发，可以改变学生被动接受知识为学生主动学习，并能去研究和探索真理。在倡导新课改教学今天，通过课堂讨论，确实能提高生物学教学课堂实效。但教师能否把握好课堂讨论的时机，将直接影响着讨论的质量和效果。在生物课堂中，讨论时机的切入点在哪呢？ 相似文献
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长期以来,地理课堂教学比较沉闷,缺少真正的师生互动,教学关系是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收,学生是被"教会",而不是自己"学会",更不用说"会学"。那么,在新课程的今天,如何改变这种"闷课"现象,打造魅力课堂?一、把握时机——打造魅力课堂"节拍器" 相似文献
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在生物课堂上,讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求结论的一种教学方法。它强调变学生被动接受知识为学生主动学习,通过讨论去研究和探索真理,是提高教学效果常用的有效方法之一,但能否把握好课堂讨论的时机,将直接影响着讨论的质量和效果。本文结合教学实践,谈谈生物课堂讨论时机的选择。一、需要突出重点时教学内容有主次之分,课堂上必须集中精力研究和解决主要问题,才能使学生形成深刻的体会。如在教学“新陈代谢与ATP”内容时,为了加深对ATP功能的理解,教师首先提出问题让学生讨论:如何设计实验证明ATP是新陈代谢所需能量… 相似文献