共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
本文针对信息技术课堂中由于各种因素造成学生基础参差不齐、教学进度无法统一的问题,着重探讨如何在网络环境下开展信息技术课程异步分层的教学模式,通过"情境设定,分层定标""围绕任务,分层探讨""集体回授,异步释疑""整体评价,激励提高"的四个环节来实现分层教学,最终达到缩小个性差异、提高全体学生学习能力和操作技能,最终完善信息技术课堂. 相似文献
2.
混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习。在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向。混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合。该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循"内容导向性""活动多样性"和"要素整合性"的创新原则,在教学设计上应该包括"课程内容的分类组织""学习资源的精心选择""教学活动的灵活组织""教学评价的多样开发""教学互动的多层建构"和"教学管理的人性设计"等,在模块结构上可以建设为"课程内容""教学活动""学习资源""教学评价""教学互动"和"教学管理"等模块。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
在初中物理课程教学中进行"制订分层学习目标、采取分层施教、运用分层练习、进行分层评价"的分层教学法教学实践,以期提高初中物理课程教学质量,满足素质教育的需要。 相似文献
4.
5.
陈木金 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):4-12
以学定教的课堂评价与教学改进,是"教学创新"课程改革运动的核心关键,它包括"学生学习""教师教学""课室历程"与"教学反思"四个方面的课堂评价与教学改进策略核心工作任务图。"学生学习"方面可经由"学习地图→学习方法→学习知识→学习活动→学习历程→学习成效"的理论,"教师教学"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→教学历程→学习成效"的理论,"课室历程"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→学习模式→课室管理"的理论,"教学反思"方面可经由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理论,探讨以学定教的课堂评价与教学改进策略,并可藉由精进教师的教学与学生的学习,推动课堂评价与教学改进,实现"稳定中求发展""发展中求进步""进步中求创新""创新中求永续"的教师专业能力的提升。 相似文献
6.
美国历史文化作为一门英语专业内容依托课程,在融合"内容.语言"的教学过程中应加强对学生思辨能力的培养。立足内容依托教学理念的特点和优势,美国历史文化课程应从教学内容的选择、教学方法的改进和教学评估的改革着手,构建以"开放性学习""三思型教学""互动式评价"为核心的教学模式来加强学生思辨能力的培养。实证研究发现,这种内容依托教学模式有助于激发学生的学习兴趣,并促进其思辨能力的发展。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
8.
9.
10.
《西藏教育》2021,(3)
面向文科类专业学生开设计算机编程课程,是高校适应数字人文潮流,推进新文科建设的重要举措。本文以西藏民族大学电子政务实验课程HTML编程教学为基础,参照加拿大多伦多大学应用科学与学院的跨学科体验式学习模式,针对文科生的知识结构和学习规律,设计了电子政务系统HTML编程教学的课程体系并进行了教学实践。本文认为文科生编程教学的目的不是培养专业技术人才,而是通过跨学科任务的参与和体验,理解计算机领域专业人员的思维模式和工作流程,获得在各自人文社会科学领域内无法直接获取的经验感受,建立开放式、跨学科的心智模式框架。文科生编程教学需要遵循"以学生为中心""以体验为目的""以项目为主线""任务驱动的体验式学习"的理念,灵活运用"同步示范""模拟项目制""全程影像档案"等教学方法,突破"文科生不能学习编程"的思维定式,选择合适的入门语言,激发学生自我驱动的潜力,采用多元化的教学评价体系。上述研究对西藏各高校立足实际构建多层次特色文科编程教育和评价体系具有重要的启示意义。 相似文献
11.
12.
沈晓敏 《课程.教材.教法》2009,(5)
日本国立教育政策研究所课程研究中心于2004年推出的有关学生学习和课程实施状况的评价指南,根据"绝对评价"原则以及"兴趣和态度""思维和判断""技能和表征""知识和理解"四个评价维度,对照各学科的总目标、年级目标和各年级每条教学内容,构筑了一整套的评价要旨和评价标准,并通过列举一个单元的评价标准实例、教学与评价一体化计划,使基于课程新理念的评价标准具有很强的操作性,推动了新课程理念和目标的落实。 相似文献
13.
现代课程理论认为,生成与预成是课程的矛盾统一体。由于在网络课程设计过程中过于强调课程的预成属性,忽略其生成属性,致使网络课程缺乏其特有的活力、动态和生态等生成特征,造成网络课程目标僵化、课程内容固定、教学过程呆板、评价缺乏发展等一系列的问题,不利于学生的学习。因此,本研究依据生成性教学的基本思想,分析了网络课程存在的问题,阐述了"设计生成性的教学目标""设计开放性的教学活动""开发动态化的课程资源""设计互动性的教学过程""设计发展性的教学评价"等提高网络课程生成性的措施。 相似文献
14.
15.
文章针对当前哲学与人生课程教学存在的"不学习""被学习""假学习"和"浅学习"等问题,分析将非智力因素融入哲学与人生课程教学的必要性,并从几个方面探讨中职学校"哲学与人生"课程教学培养学生非智力因素的具体策略.即合理规划教学任务激发学习兴趣、深入挖掘教材资源培育学习动机、优化教学方式陶冶学习情感、创设教学情境磨炼学习意... 相似文献
16.
17.
课题组根据"以学生为主体"的指导思想,设定"英语语言知识和应用技能培养相结合"的课程目标,注重实践性教学环节的设计,把英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际融合在一起,突出"教、学、做"结合的指导思想,构建一门集"课堂内外教学""课外实践活动"和"学生自主学习网络课堂"为一体的立体化课程,通过多样化的语言教学形式,激发学生学习积极性,不断提高教学成效。 相似文献
18.
林晓卿 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):52-53
在教育信息化背景下,传统的教学模式及教学评价体系亟待转变。尝试在基础日语教学中导入档案袋评价,通过"评价表""语言文化体验记录""学习成果"等内容,对学生学习情况进行课内外的动态化评价。积极探索档案袋评价形式下的过程性评价模式对学生自主学习能力培养的积极作用。 相似文献
19.
20.
唐添翼 《中国科教创新导刊》2007,(18):163-163
信息技术是一门新兴学科,现成的教学经验不是很多,又由于是一门非高考科目,致使学生对信息技术课程的学习也不够重视,因而其教学的实效性普遍不高.在素质教育与新课程的背景下,对于提高信息技术教学实效,"信息技术与学科整合""分层教学""电脑作品制作"各有其独特作用,完全可以称之为三大"撒手锏". 相似文献