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学习历史,有助于学生了解民族精神。而初中历史课程则是对学生进行历史文化知识的传输和教育,是培养学生了解历史的有效途径之一。而实效性的教学则是把这些知识传达给学生,让学生在其中学习到知识,达到历史教学的目标。面对提高初中历史教学实效性这一问题,本文笔者从满足学生的学习兴趣和学习要求、设置情景、激发学生的学习欲望、合理有效地利用相关历史课程资源及开展有关历史的活动课程等方面进行研究和探索。 相似文献
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孟小军 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
对于学生而言,兴趣就是其开展知识探析的不竭动力。因此,初中学生对于内容相对枯燥的历史知识学习无法产生强烈的动力,也不能积极地开展知识探析,对于历史课堂教学成效的提高不利,也对学生历史素养的培养会产生消极影响。本文围绕着初中历史教学存在的问题深入剖析,并提出增强学生学习兴趣的有效策略,以期提升历史教学成效,也助力学生综合素养的发展。 相似文献
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初中历史新课改要求必须将课外历史活动作为教学重点,必须让学生通过对课外历史活动的学习,加深对历史知识的了解,提高学习初中历史的积极性,并将历史知识融入生活实践和日常学习中.历史课外活动主要以课程形式为依托,强调丰富多样的教学活动形式,以新课改的教学理论“以活动促进步”为课堂学习目标,提高学生历史自主性学习能力,丰富课外历史活动的亲身体验,积极针对历史单元课题进行独立思考,锻炼学生的情感态度、价值观和技能,是培养学生综合素质和创新思维能力的动态教学模式.本文主要针对目前初中历史教学中存在的一系列问题进行综合分析,并讨论在初中历史课堂上开展课外历史活动的方法. 相似文献
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马林 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0026-0026
历史知识对于初中生来说相对比较枯燥,由于历 史时间跨度大,历史事件众多,需要记忆的知识点繁多,学生很 容易在记忆的过程中失去学习兴趣。但是初中历史是学生需 要掌握的重要人文学科,教师注重历史知识教育的同时,更要 注重培养学生的人文素养,因此,提高初中生学习兴趣尤为重 要。本文根据初中历史教学经验提出了利用网络教学、引进情 境教学、开展翻转课堂、采用拓展阅读培养初中生学习历史的 兴趣的策略,希望对提高历史教学效果有借鉴意义。 相似文献
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在初中历史教学中,培养学生良好的史料实证素养,不仅是历史学科的特点,更是新课改的要求。让学生了解和学习史料,可以增加学生对历史的学习兴趣,帮助他们更好地理解历史知识,提高他们的历史探究能力,培养良好的自主学习能力与历史思维能力。 相似文献
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李杰 《中国校外教育(理论)》2014,(3):79-79
乡土历史是激发学生学习历史的兴趣、培养学生的情感态度价值观、提高学生探究历史知识能力的重要资源。在新一轮课程改革的大环境下,农村初中历史教学仍处于难以开展的状况。面对这一事实,我们要克服困难、转变观念,不断提高自身的专业素养,开展探究性学习和专题讲座,充分利用丰富多彩的乡土历史资源,推进农村历史教学新课改。 相似文献
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初中历史教学经验告诉我们,能否调动初中生学习主动性和积极性,能否提高他们的学习兴趣和培养求知能动性,常常是一节历史课成功与否的关键。那么,到底如何才能培养初中生学习历史的兴趣呢?经过近几年初中历史教学实践的探索,作者深刻地认识到一个对历史毫无兴趣的学生要学好历史是无法想象的,只有注重对学习兴趣的培养,才能有效提高初中历史课堂教学实效。 相似文献
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新时代背景下,伴随着我国教育体系的深入改革,初中历史课程的重要性日益凸显。初中历史教学的关键在于激发学生学习兴趣,培养学生良好的历史学习习惯与方法。当前,初中生历史学习兴趣低下、缺少历史书籍阅读、学习技巧与方法欠缺等问题,已经成为初中历史教学典型现状之一。新课程改革背景下,情景教学作为一种创新性的教学方法运用到初中历史教学中能够有效激发学生历史学习兴趣,并提高学生的学习质量。为了进一步激发学生历史学习兴趣,培养学生良好的历史学习方法与技巧,本文基于情景教学激发学生历史学习兴趣的途径进行探索,以期实现初中历史高质量教学。 相似文献
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基于情境教学法开展初中历史教学时,为激发学生学习历史知识的兴趣,教师可以借助现代教育技术、角色扮演、音乐渲染、实地参观考察等多种形式,为学生创设学习历史知识的生动情境。通过合理创设情境,不仅可以调动学生参与历史课堂学习的注意力,使学生的视觉和听觉等感官能够充分投入学习当中,同时学生学习历史知识的兴趣被最大限度地激发,能够更加主动地思考所学习的历史知识,有效深化对历史知识点的理解与记忆。因此,通过创设和运用多种形式的情境教学法开展初中历史课堂教学,有助于激发学生兴趣,切实提高课堂教学效率。 相似文献
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初中历史教师有责任改变当前历史教学现状,更好地提升学生的历史学习积极性,提高历史课堂教学效率。其途径有:培养学生的历史学习兴趣,优化历史课堂教学气氛,利用多媒体辅助教学,多开展拓展性的课堂活动等。 相似文献
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长期以来初中历史教学的瓶颈是学生对历史学习兴趣的问题,提高学生学习历史的兴趣已成为初中历史老师十分关注的一个问题。巧妙的导入设计能激发学生学习历史的兴趣,能吸引学生参与探讨历史知识的奥秘,在探究学习中开启兴趣之门、智慧之门和思维之门。 相似文献