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迄今,课程与教学论专业研究生培养历经30年的改革与发展,逐渐形成了比较丰富的经验和培养模式,主要有"4+2"模式、"集散集"模式、"四定位"模式和"实践导向"模式等。然而,随着研究生教育的发展,给课程与教学论专业研究生培养带来了新的挑战,并逐渐暴露出培养目标定位不清、培养质量不高等一系列问题。全国教学论专业委员会专题研讨了我国课程与教学论专业面临的挑战、存在的问题,并在未来课程与教学论专业研究生培养上达成了共同合作、协调行动的共识。 相似文献
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高校技术经济及管理专业研究生培养模式的定位直接关系到教学质量和人才培养的质量.在分析了技术经济及管理专业研究生培养定位与目标的基础上,结合对技术经济及管理专业研究生培养模式中存在的不足,提出了优化技术经济及管理专业培养模式的具体措施. 相似文献
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笔者分析当前体育节目主持人的现状,对体育节目主持人培养模式理念及构建、体育节目主持人的现状分析及培养对策、播音与主持艺术专业人才培养、体育新闻专业人才培养、相关特色专业人才培养模式等播音与主持艺术专业(体育方向)相关文献资料进行了归纳分析,从中得出:体育传媒人才培养的大体思路,为本专业培养模式的提出起到了启发和指导的作用,为本专业特色培养模式的提出,提供有效参考. 相似文献
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贾清秀 《安阳师范学院学报》2015,(2):107-110
加拿大在CBE理论基础上,形成了以学生学习结果为本OUTCOMES课程开发教育模式,使得学前教育和烹饪专业成为加拿大荷兰学院的品牌专业,笔者通过实地学习研究,针对加拿大CBE模式及OUTCOMES课程开发与高校体育教育专业培养模式中的培养目标、专业设置、课程设置开发等环节的分析,提出构建高校体育教育专业培养模式建议,为高校体育教育专业培养模式的构建提供理论依据。 相似文献
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李云鹏 《学位与研究生教育》2014,(1):65-69
介绍了美国专业博士学位的产生发展过程,对专业博士学位的内涵、美国专业博士学位研究生培养模式、专业博士学位与哲学博士学位之间的关系进行了分析。认为专业博士学位具有学术性、职业指向性和效益性等属性,这些属性决定了专业博士学位教育具有与哲学博士学位教育不同的教育理念与培养模式。 相似文献
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杨世诚 《青岛大学师范学院学报》2015,(2)
“高职学前教育专业‘一生一特长’人才培养模式改革与实践”是山东省教育厅教学改革立项项目。在研究与实践过程中,依据培养目标,搭建能力培养的“立交桥”;构建培养模式,实现能力培养的“直通车”;改善实践条件,强化能力培养的“训练场”;展示专业特长,获取能力培养的“合格证”,创新了学前教育专业“绝活教育”培养模式。 相似文献
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浙江越秀外国语学院与中国互联网新闻中心联合设立以培养应用型网络编辑专业人才为主要目标的编辑出版学专业,试对编辑出版学专业的培养模式进行讨论,提出编辑出版学专业三维一体培养模式,并对这种模式进行了详细论述。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(3):39-43
公共事业管理专业培养模式一路演进与发展,主要形成了六大培养模式。六大模式多基于学校自身实际各有侧重,对公共事业管理专业的核心能力培养把握尚不完整。以核心能力建设为主导的"四阶模式"的提出,是基于本科生培养阶段的惯常安排,意在四年时间打造7个专业能力,提升专业核心竞争力。 相似文献
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我校根据办学实际和经济社会发展要求,探索构建了“二三三人才培养模式”,在专业建设中取得了明显成效和发挥了示范作用。比如模具设计与制造特色专业的“3×1”专业人才培养模式、印刷技术专业的“四方联动、全程共育”的专业人才培养模式、酒店管理专业探索并实践了“国际化标准、多元化合作、一体化教学”的专业人才培养模式等,都较好地推进了教学改革和课程建设。 相似文献
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高职化学制药技术专业培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了高职化学制药技术专业培养的现状,论述了可供该专业选择的三种培养模式的基本形式,即学科型的培养模式,“工作过程系统化课程”培养模式,和“高职项目课程”培养模式,分析了它们的优缺点,最后阐述了综合上述三种模式以改革该专业培养模式的最终思路。 相似文献
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本文分析了中职学校《农业机械使用与维护》专业传统培养模式存在的问题,结合现代农机专业合作社建设,探索《农业机械使用与维修》专业的培养模式改革。 相似文献
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我国专业硕士研究生教育应在规范各专业各类型一般质量标准(最低质量)的基础上激励各培养单位积极探索特色培养模式和特色质量(改进质量)标准.目前可着重发展的培养特色模式至少有三:一是与职业资格证书对接模式,二是国际化培养模式,三是创业型人才培养模式.本文认为:应用型人才的本质和最高表征是创业型人才,专业硕士学位教育应以培养“创业者”和在各种组织中具有创业精神的活动家为己任.为此,探讨了专业硕士创业型人才培养模式的目标与实现路径,并为其可持续发展提出了建设性意见. 相似文献
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工程教育专业认证是教育界和工程界广泛认可的国际化的能力和资格确认.首先,介绍了我国工程教育专业评估和认证的历程,阐明了我国工程教育专业认证标准和理念,通过工程教育专业认证不仅可以提高学校、专业的社会声誉,而且还可以提升办学实力,提高教育质量,指出工程教育专业认证必将是未来较长时期内我国高等院校积极追求参与的一项事业.其次,介绍了CDIO培养模式的含义和人才培养标准,论述了中国特色的CDIO培养模式及教学效果.最后,指出:CDIO培养模式有规范的能力培养大纲和标准,能显著提高人才培养质量;CDIO培养理念与工程教育专业认证理念相吻合,CDIO的能力培养标准与工程教育专业认证标准是无缝对接的.CDIO培养模式是顺利通过工程教育专业认证的最佳途径. 相似文献
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地方区域性高校食品专业应用型人才培养模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了地方区域性高校食品专业应用型人才的培养模式,结合本校实际探讨了＂食品专业应用型人才＂培养模式下的课程教学和实践教学,为地方区域性高校食品专业建设提供一些方法与思路。 相似文献
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信息管理与信息系统专业人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章主要探讨了太原科技大学信息管理与信息系统专业人才培养模式,主要有信管专业人才培养模式,太原科大信管专业的定位,太原科大校信管专业的实践等内容。 相似文献