共查询到20条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
为了培养学生的多元智能,学校依托绘本,开展了“绘本中的美”课程项目研究。低、中、高年级分别以“发现绘本中的美”“欣赏绘本中的美”“创造绘本中的美”为主题,逐层深入,采用与美术、音乐、数学等学科融合教学的方式,从“美妙的语言”“美丽的色彩”“奇妙的世界”“温暖的心灵”等方面来引导学生欣赏绘本中的美。 相似文献
2.
生命教育包含着潜在的悖论,即,生命的灵性和韧性虽可以融合,但又天然存在着冲突,甚至互以对方的牺牲为发展的前提。忽视生命教育的悖论,导致成人在为幼儿挑选绘本读物时,固守暴力、死亡、性方面的幼儿禁忌,只愿选择“安全的”绘本作为幼儿阅读的材料,造成了对幼儿心灵世界的过度保护,这并不利于幼儿生命教育的开展。因此,幼儿生命教育应打破幼儿禁忌,适当选择“危险的”绘本作为幼儿阅读材料,使幼儿的心灵世界在理想和现实之间达到平衡。 相似文献
3.
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起,幼儿也正通过各种不同的形式,不同的载体熟悉绘本、走进绘本,同时也让老师感受到绘本的魅力所在。适合幼儿阅读的故事对于一个幼儿来说,是他们成长的伴侣,是心灵的雨露、精神的家园。绘本的世界里充满了快乐和魅力,每个幼儿将在绘本的花园里遨游。 相似文献
5.
当前.幼儿园的绘本阅读教学似乎进入了一种固定模式:绘本一本、幼儿一批、教师从绘本的第一页讲到最后一页;其教学形式大多以“教师问,幼儿答”出现;所提的问题是基于教师对绘本的理解设定的。其内容主要是基于绘本的事实性讨论。在这里,教师很少甚至没有考虑幼儿在自主阅读绘本中可能的疑问和关注点,因而“阅读过程变成了幼儿被动接受的过程”。 相似文献
6.
绘本作为一种独特的幼儿文学形式,所体现出的主题明确、情节有趣、生动形象等特征。本文简要分析了绘本基本概念,然后从开启幼儿心智、启迪幼儿情感、发展幼儿能力、培养良好品格等方面入手,对绘本在启迪幼儿心灵成长中的应用进行了细致分析。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
绘本作为一种图文并茂的幼儿文学作品,具有优美、精致的绘画和生动、简练的语言,是非常适合幼儿阅读的。幼儿处于学前读图学习阶段,幼儿教师利用绘本开展阅读教学活动,以绘本为载体和媒介,冲击幼儿视觉,震撼幼儿心灵,引发幼儿思考,让幼儿想说、可说、会说,培养幼儿的语言能力。 相似文献
8.
正【活动思路】《花格子大象艾玛》是欧洲"寓言大师"大卫·麦基的经典绘图作品系列。绘本中绘画技巧的丰富,多样化的表现手法使绘本非常漂亮,这些精美的画面、造型、色彩、构图蕴藏着许多美术元素。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出,"要充分创造机会和条件,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己喜欢的方式去表现和创造美。"本次活动是在幼儿感受、体验、理解绘本的基础上,寻找绘本中的最佳 相似文献
9.
《小学科学》2016,(6)
<正>选择一本好书,就如同选择你生活中的朋友,我们都需要用心去感受。对于幼儿而说,形形色色的绘本,是他们童年对于书籍最好的理解。随着幼儿教育的不断发展,绘本阅读在儿童文学中也日益被重视。教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。幼儿教育,作为教育的起步阶段,在幼儿的成长道路上更有着深刻的印记。而七彩纷呈的绘本,则为幼儿打开了通往世界的大门。绘本阅读,作为一种直观的艺术形式,让幼儿通过传统视觉的方式,直接感知绘本的内容,这也正与处于具体形象思维阶段的幼儿特点相契合。绘本,作为幼儿启蒙时代的第一本书,是幼儿早期教育的最佳读物。它善于通过浅显的故事来阐述深刻的道理,是一般的文学作品所不能取代的。美轮美奂的图案,在给幼儿带来视觉冲击的同时,也深入幼儿的心灵。因此,绘本具有较高的文 相似文献
10.
11.
12.
1情绪管理绘本有助于对幼儿进行情绪教育英国著名哲学家培根曾说过:“读书塑造人格”。绘本作为早期阅读的重要读本之一,有着其丰富的教育价值。绘本具有的直观性和形象性不仅符合幼儿年龄特点,也能够满足幼儿的情感需要。例如“小熊维尼”情绪管理图书,就是一套引导幼儿进行情绪管理的绘本。这类绘本对幼儿的情绪管理有着积极的作用,因此,在绘本教育活动中,关注绘本中人物的喜怒哀乐等情绪情感,让幼儿学会表达、控制、调节、管理自己的情绪,从而更好地促进自身的社会情绪化。 相似文献
13.
绘本是早期阅读的重要形式,在绘本阅读教学中,教师应注重培养幼儿自主阅读习惯,促进幼儿思维发展。文章立足幼儿实际,从幼儿绘本阅读兴趣的培养,幼儿思维、语言能力的发展以及思想品质的提升等方面进行研究,意在使幼儿因绘本阅读而更智慧,因绘本阅读而更懂得生活之美。 相似文献
14.
15.
<正>幼儿园课程强调以游戏为基础。游戏是幼儿喜爱的活动,是促进幼儿学习与发展的重要途径。绘本是适宜幼儿阅读的材料,优秀的绘本深受幼儿喜爱。幼儿对一本绘本充满兴趣并熟悉其内容时,会自发地以各种方式演绎绘本的内容,并萌发游戏的意愿。此时,教师可以顺势而为去激发和引导幼儿进一步“玩”绘本,构建促进幼儿发展的优质游戏。 相似文献
16.
什么最能触动幼儿懵懂的心灵?什么最能打开幼儿好奇的双眼?什么最能让幼儿细心聆听?毋庸置疑,当然是绘本。绘本阅读将给幼儿一个优美的世界,在绘本中,幼儿所喜欢的动物、植物、人物、事物的形象均被画面赋予了人类的感情和品性,活灵活现地展现在幼儿的眼前,深受他们的喜爱。绘本精简的文字和生动的图画给幼儿带来自由想象的空间,使幼儿真正亲近绘本作品,真正体验幸福阅读的乐趣。 相似文献
17.
绘本资源会引起幼儿愉快的体验、美好的感受,提高幼儿的语言表达能力。本文从“绘本让幼儿因‘涂’而想说;绘本让幼儿因‘会’而敢说;绘本让幼儿因‘拓’而能说”三个方面。阐述了绘本的作用及其教学策略。 相似文献
18.
章桦 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):36-38
绘本《黄黄的,是一朵花吗?》情节有趣,就像在玩“猜猜我是谁”的游戏,故事在一次次猜测、一次次否定中环环相扣,当幼儿习惯了否定后,结局出人意料地转折。绘本的画面构图简单,色彩明快,并且主角主体很大,非常适合小班幼儿观察。从语言上来说,绘本所用句式简单:“××的,是一朵花吗?”“啊,不是花呀。”这两句话贯穿始终,让小班幼儿容易模仿讲述。基于以上特点,教师选择这个素材设计了一节小班活动,活动分为两个课时,第一课时为阅读活动,主要让幼儿理解绘本内容,通过一次次的猜测让幼儿感受绘本阅读的快乐,发展想象力。 相似文献
19.
在绘本观摩活动中常有这样的发现:许多教师将绘本教学等同于故事教学或是看图讲述;重绘本附带的多元价值、轻本源等问题。一本优秀的故事绘本,不仅在画面的设计上体现着作者的智慧,更是蕴藏着思想和精神价值,滋养着幼儿的心灵。文章结合教学实例,以绘文章本理解建构为载体,探讨教师可以通过哪些策略支持幼儿对文本的深度阅读。 相似文献
20.
徐岭 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
为了探索推进幼儿园中大班绘本教学创新改革的有效路径,本文采用了园本研读的方法展开了综合的绘本教学研究,得出了“集体阅读”、“结伴阅读”、“自主阅读”等不同绘本阅读方式。经过教学实践,可知三种阅读方式均在某种程度上发挥了幼儿的主体作用,激活了幼儿的创造思维活力,增强了幼儿对绘本阅读兴趣与理解能力。 相似文献