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高师声乐教学是培养学生创新思维铁主阵地。以兴激思，坚持个性发展和民主教学原则，是培养学生创造力形成的重要心理条件。以疑激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，启发引导学生思维展开丰富的想象，创造新形象的能力；以情激思，培养学生思维创新的能力。 相似文献
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本文探讨了高职技术物理教学中培养学生思维能力的方法：一是激学导思，启发学生思维的积极性；二是克服思维定势，培养学生思维的多相性；三是强调自学．培养学生思维的独立性；四是激发想象，培养学生思维的创造性。 相似文献
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构建以生为本的课堂，是小学数学教学的美好追求。这就要求教师在教学过程中要把学生放在首位，通过设疑激思，开启学生探究思维之门；以问促思，引发学生探究思维之火；求异创新，催生学生探究思维个性；以练助思，激发学生探究思维灵性。通过有效的教学策略，助推学生思考的深入，让学生真正理解与掌握所学的数学知识，提高数学课堂教学效率。 相似文献
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培养学生的创新意识，激发创新兴趣；引导学生打破思维定势，培养发散思维。鼓励大胆想像，开拓思路。教学生发散的思维方法；培养多角度思考问题的能力；重视直觉思维和灵感思维的培养。鼓励扩大阅读，拓展生活空间；教学生勤思善想；营造氛围．激发学生的直觉思维和灵感思维。 相似文献
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杨觉斯 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):92-96
创新教育是以培养创造性思维为核心，以开发和培养学生的创造精神和创造力为目的的教育。语创新教育是结合语学科特点和学生的身心特征，以培养学生思维能力、提高学生的语素养和创造能力为目的的教育。搞好语创新教育的核心就是结合学科特点，培养学生的创造性思维能力。实施创新教育的两个探索性途径：一是优化教学过程(诱思、导思、反思)培养学生的思维能力；二是通过多种方法如讨论法、创新法、质疑法、比较法、演讲法、想象法和联想法，训练创新思维形式(求异思维、求同思维、多维思维、逻辑思维、形象思维)以培养学生的创新能力。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
听算是借助学生的听力与数学思维来培养学生计算能力的一种教学方式。听算是笔算、心算、估算和简便运算的基础,也是提高学生计算能力的重要教学过程。如何正确引导小学生在理解的基础上快速掌握听算的基本方法,培养学生数学思维的发展,是当今小学数学课堂教学的重要内容,特别是小学低段的学生,他们正处于数学学习的开始阶段,教师更需要注重小学生听算方面的能力培养。结合以往的教学经验,通过"以趣激思""以理助思""以练促思",达到对学生听算能力的培养,以此优化学生数学思维的发展。 相似文献
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培养创新精神和实践能力是推进素质教育的重点。创新精神要求学生提出新问题、新想法、新结构，创造新事物，其特点是推陈出新，力戒墨守成规。教师要鼓励学生以创新的态度对待学习对象，在学习过程中要想得多、想得新、想得巧。下面谈谈我的几点做法。一、激趣引思，启发思维“学起于思，思源于疑。”在教学中应针对学生的思维特点，精心创设最能激趣置疑引思的情境，吸引学生进入积极的思维状况。例如：在教学“商不变的性质时”，我用“猴王分桃”的故事引入：猴王把6个桃平均分给3只小猴，小猴嫌少了，于是猴王就把60个桃子平均分给30只… 相似文献
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培养学生的创新能力是素质教育的核心。对于如何在语文教学中培养中职生的创新能力,本文提出：一是以情激趣,以疑激思,培养学生的创新能力;二是加强思维训练;三是加强学生的主体地位,优化问题的设计;四是教师自身创造能力培养。 相似文献
9.
创新思维是一种主动的、独特的思维方式 ,在课堂教学中 ,激发和培养学生的创新思维对于实施素质教育有着十分深远的意义。我们知道 ,任何学科都具有发展学生思维的功能 ,但语言的性质决定了语文学科在培养学生创新思维方面有着独特的优势。因此 ,在语文教学中 ,培养学生的创新思维就成为了语文教学改革亟待探索的重大课题。一、引导学生质疑问难 ,培养思维的深刻性古人云 :“疑是思之初 ,学之端。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。语文教学中学生的质疑问难 ,蕴含着可贵的创新意识 ,所以教师要激励学生多方面、多角度地质疑 ,以疑激思 ,… 相似文献
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刘朝鹏 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(3):62-64
数学教学中课堂问题设王是重要教学手段之一。它有很大的作用：激活学生的学习兴趣；培养学生的创新意识；培养学生思维的严谨性和灵活性；激发学生积极主动的思维。数学教学中的问题设置主要有类比式，矛盾式，渐进式。数学教学中课堂问题设王应做到：“脑里有教材，心中有学生；以动求活，以活促思”；“贴近生活，学以致用”。 相似文献
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在教学中,质疑问难是培养学生勤于思考的有效路径,也是培养创新思维的必备条件.好的质疑能激发学生的好奇心和求知欲,增强学习兴趣.教师可从"课前预学,思而生疑""课堂教学,激疑引思""学后质疑,回顾延思"三方面教会学生质疑,拓宽学生的思维,培养学生的创新意识. 相似文献
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众所周知,"一题多变"的例题教学模式有利于激是创造思维的起点,是创造力的重要测量指标.所活学生的思维,促成学生思维的发散,从而对培养以设计一题多变的例题教学模式有助于学生创新思学生的发散思维能力有着重要的作用,而发散思维维能力的培养,开发学生的创造力.这种做法在当 相似文献
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如何在历史教学中培养学生的创新能力？笔者在教学中通过设疑、质疑、释疑、存疑的教学模式进行探索,以期达到“以疑促思维,借思激创新”的教学目的。 相似文献
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培养学生创新思雏能力,是中职美术教学中最重要的环节。本文通过分析中职美术教学培养学生创新思维中存在的问题,进而提出具体的培养创新思维的方法,为开拓中职美术教学的新途径提供借鉴和参考。 相似文献
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叶贤利 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):43-43,54
创新能力是素质教育的核心。培养创新能力，必须采取各种措施，充分调动教师和学生的积极性。寓创新教育于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和避步培养学生的创新意识、创新思雏有机地结合起来。在教学中应做到：创设情境，营造创新氛围；积极鼓励，激发创新潜能；设计探索实验，培养创新思维；开展科技活动，展现创新能力。从而使学生的创新能力得以培养和提高。 相似文献
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“思维活跃于疑问的交叉点”．学贵于思，思起于疑，疑是启动思维活动的钥匙．教学中，教师要利用多思促多疑，多疑促多问，多问促多知的认知规律，注意创设问题情景，以情激趣，以境诱思，以诱达思，培养学生的思维能力． 相似文献
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在中学数学学科教学中开展创新教育,目的在于培养学生的各种思堆能力、应用知识能力和实践能力以及培养学生的创新精神.本文从创新思维的特征、创新思维的培养、创新思维的训练等方面阐述了自己的观点和看法. 相似文献
20.
王俊峰 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):16-16
培养学生的创新思维已成为当今化学课堂教学的核心.在化学教学中,必须把培养学生的创新思维作为核心的教学目标,培养学生具有一定的创新思维能力,通过创新思维,提高求异思维的能力,培养思维的新颖性,通过实验教学,全面提高学生创新思 相似文献