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议论文的写作是高中语文教学的重点与难点,语言表达能力与思维能力是议论文写作中必备的能力,而目前部分高中学生的思维水平低下,思想肤浅且片面,写出的议论文存在着简单肤浅、模式化等问题,因此在高中议论文写作教学中开展思维训练就显得尤为重要和迫切了。思维导图有层级性、发散性以及思维可视化三个特点,对于高中议论文写作能起到极好的辅助作用。 相似文献
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钟定武 《赣南师范学院学报》1985,(4)
<正> 在中学语文教学中,使师生都感到苦恼的,莫过于议论文这种文体。教师觉得难教,学生觉得难学。这是进行议论文教学亟需解决的问题。本文不想对议论文教学本身如何进行发表意见,只是想对议论文教学的前期准备作一点探讨。 什么是议论文教学的前期准备?所谓议论文教学的前期准备,即在集中进行议论文教学之前、在记叙文教学的同时,对议论文的有关基础知识进行初步的学习和训练。为什么只提在记叙文教学的同时进行议论文教学的前期准备工作?这是因为:(一)在教材中记叙文的 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是：能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文，”其一是要求会写议论文；其二是不写复杂的议论文。所以，不少教师的潜意识里总认为议论文不重要，有的甚至片面地认为让学生写议论文，那是高中老师的事， 相似文献
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《初中语文教学大纲》在作文教学上明确指出,初中学生要"能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文"。当前,一些语文教师对议论文有不正确的看法,觉得议论文"上手"快,模式易掌握,内容只是简单的事例与分析的"填空"。而不少学生写的议论文,其形式上"拼凑"较多,内容上逻辑性不强,思维不够严密。因此,对初中生进行议论文构思训练特别重要,它是学生能写 相似文献
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张亚兵 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):26-28
高中阶段议论文写作教学是教学重点之一。老师们千方百计提高学生的议论文写作水平,然而学生的议论文写作能力似乎总是难以提高。我认为原因有两条:一是我们平时的作文教学出了问题,二是学生在议论文写作时也出现了问题。 相似文献
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秦梦 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论 相似文献
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南祥发 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
本文分析了高中语文学科中议论文的写作教学现状,并针对这些问题探索了优化议论文写作教学的策略,旨在为当前语文学科议论文的写作教学实践提供参考。 相似文献
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高三年级语文教学中的议论文写作教学,一直是训练的重点。由于它涉及到思想理论水平,学识见解,生活阅历,写作技巧和语言修养等多方面的因素,加上训练方法的不尽科学,不少学生怕写议论文,这就使议论文的写作又成为教学的一大难点。如何攻破这一重点和难点呢?大家知道,教材中的议论文,不少思想理论过深,论题离学生的生活经验较远,很难提高学生的写作能力。于是写作时泛泛而谈,求其大概,不外乎是提出问题(引论),分析问题(本论),解决问题(结论)三大块,似乎议论文的写作就这么简单。作文教学也就过于笼统,容易流入随意性,陷入盲目性。这里我们想就议论文写作中的两个环节——审题与结构,略抒管见,就数于大方之家。 相似文献
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姚卫伟 《全国优秀作文选(高中)》2013,(Z1):80-83
关于文章的简单与复杂,中学语文教学中曾有这样的说法:初中学生要掌握简单的记叙文。高中学生呢?要掌握的无疑就是复杂的记叙文了。由此类推,初中学生必须掌握简单的议论文,高中学生必须掌握复杂的议论文;初中学生必须掌握简单的说明文,高中学生必须掌握复杂的说明文。 相似文献
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由于长期以来受静态化、模仿性的文体中心论作文教学思想的影响，中学议论文写作教学的问题比较严重。最主要的问题就是受科举考试中的八股文写作教学的影响，重视议论文文本模式的归纳、教学和训练，忽视了议论文写作思维技术、能力的训练，导致学生的议论文写作停留在对范文的文体规范、特点的静态模仿上，而不能进行主动的、创造性的立意和表达。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的 相似文献
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议论文写作教学看似简单,其实不易,往往是方法讲了一大堆,学生能真正掌握并灵活运用的却寥寥无几,写起议论文来仍然漏洞百出。深挖根源,才发现原因是老师讲得太多,学生想得太少,所以在老师看来再好的方法,学生理解不透彻,操作起来自然也无法达到最佳效果。笔者在日常议论文写作教学中,积极尝试,编写适合学生需要的议论文写作"活动单" 相似文献