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1983年5月以来,我校开始做最优中学教学方式的试点实验,经一年的实践,觉到这种方法还是切实可行的,而且有利于提高中学的教学质量。兹将我们的一些做法和体会简介于后。 一、最优中学教学方式的安排: “最优中学教学方式”又称“六课型单元教学法”。六个课型是:自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。针对我校学生的具体情况,做这样的安排: 相似文献
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湖北大学《最优教学方式研究》编辑部于1986年8月22日至26月在浙江省莫干山召开了“中学英语教学方式”最优化研究和实验报告会。来自全国22个省市自治区的教育学院、师范学院、教科所、教研室、报纸、杂志和中学的125名代表欢聚一堂,共同探讨适合我国国情的中学英语最优化教学方式。 相似文献
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1979年以来,武汉师院黎世法副教授对武汉地区一万余名中学生的学习情况进行了调查研究,创立了“学情理论”。从研究学情出发,进而研究教法,提出了“最优中学教学方式实验法”（即课型单元教学法）和“最优小学教学方式实验法”（即六因素单元教学法）。它不是具体的教学方法,而是理论与实际相结合、教与学相统一的“教学论”新体系。这种新的教学论,具有一定的创造性。各地中小学纷纷进行教学实验,实验地区已扩大到全国二十几个省市自治区。 相似文献
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由湖北大学最优教学方式研究室、广州铁路分局教育办、清华大学附小、吉林市郊区教师进修学校和本刊编辑部联合主办的1987年最优中学、小学教学方式理论和实验研讨会（“六课型（六因素）单元教学法”研讨会）于7月中旬至8月上旬分别在广州、北京、吉林三市举行。湖北大学副校长赵敬钊教授主持在吉林市召开的会议并讲了话。 相似文献
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为了改变我国教育的落后状况除了必须进行教育体制改革外,还要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法,我们要认真研究,大胆探索。黎世法同志经过深入调查研究提出了“学生学习的八个环节”并在此基础上相应地提出“最优中学教学方式”(又称“六课型单元教学法”)受到国内教育界人士的重视,现转载杨建波同志的《叶圣陶的语文教育思想与黎世法的最优中学教学方式》供参考。 相似文献
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读了《语文教学通讯》第六期王峰同志《推动教改,需要争鸣》一文后,颇有同感。究竟哪种经验、理论,更切合实际,更具有普遍的指导和实践意义,的确需要切磋与争鸣,比较与探讨。但对文中的某些指责,我们实在不敢苟同。关于“最优”的概念“六课型单元教学法”又叫“最优中学教学方式实验法”。“教学方式最优化”指的是在给定的教学活动条件下,通过与给定的教学条件相符合的教学活动结构进行系统控制、取得与给定的教学条件相应的最大限度的教学活动效率(黎世法《论中学教学法最优化》)。我们认为“最优”的具体含义是:第一、它是一种宏观教学控制论的教学系统 相似文献
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湖北大学教育管理系副教授黎世法研究创立的《最优中学教学方式》的实验,如雨后春笋般在我省、在全国教育战线逢勃兴起。 相似文献
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白石 《中国远程教育(综合版)》1991,(5)
电视大学开办11年来,马克思主义理论课(以下简称政治课)一直是采用播放录音磁带的教学方式。由于主讲教师大都采用“照本宣科”、“注入式和灌输式”的教学方法,再加上有些录音磁带的录制效果不够理想,辅导教师在辅导时跟着主讲教师的感觉走,“眉毛胡子一把抓”等等原因,不仅直接影响学员听课的积极性,而且严重地影响了政治课的教学效果。至于培养学员的学习方法,主观创造性和对政治课的学习兴趣便更是无从谈起。这种情况显然是与当前的形势和国家的培养“四有新人”的要求不相适应的。 爱因斯坦有句名言:“对一切来说,只有兴 相似文献
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“做中学”“用中学”“创中学”是新课程理念中具有前瞻性的教学方式,是适应社会发展需要的未来课堂教学改革的核心要义,是实现从“以知识为本”转向“以学生为本”的实质性教学模式。以真实问题为引领,基于自主探究活动,让学生“动心”建主题、“动手”做作品、“动嘴”去介绍、“动脑”去创造,实施“做中学”式教学模式,落实新课程理念。基于任务驱动下调动学生的内生动力,是促进学生的科学思维生长的最优路径。 相似文献
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当改革的春潮席卷神州大地,四化大业呼唤人才的时刻,教育界的改革者提出了最优中学教学方式,它突破了过去“堂满灌”、“一刀切”的旧格局,以全新的姿态,在祖国各地蓬勃兴起。它的创始人黎世法副教授,最近应我市教育局的邀请前来讲学。一天下午, 相似文献
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祁明君 《教育前沿(综合版)》2023,(8):28-32
程实践和科学思维相结合是科学教学新趋势。本文从工程实践视角出发,根据图式理论,开展建模教学,创造性地提出“仿制·精制·创制”三位一体的图式建模教学方式。研究表明,该教学从“做中学”、“用中学”以及“创中学”三个角度进行实践,在促进教学方式转变,提升模型构建能力,孵化设计创意思维方面有重要的启示作用。 相似文献
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最优中学教学方式的研究和实验,已进行四年多了,在武汉及全国许多地区有一定的影响,引起不少同志的关切。本刊特发表这篇文章供大家研究、参考和讨论,以促进正在我国兴起的教学实验与改革。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(7):I0002-I0002
海市闵行中学创建于1928年秋,90年代末期,学校率先接入互联网,成为全国教育技术实验校,从此走上了数字化学习模式研究之路。2008年学校立项上海市级科研课题“基于多媒体环境下的学案研究”;2009年全国教育科学“十一五”规划课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”在我校开题;2010年上海市启动电子书包教学实践项目,闵行中学同时被上海市教委和闵行区定为核心实验校; 相似文献
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“做中学”科学教育活动十分重视教学的方式,强调教师角色和教学方式的转变,进而培养幼儿的以“自主·探究·合作”为特征的学习方式,提高幼儿的动手能力。一、潜心学习是教师角色转变的前提要探索“做中学”的教学规律,并取得预期的教学效果,必须掌握其内涵、外延、教育理念和教育原则。因此教师加强学习是转变教育观念,落实“做中学”科学教育活动的前提。我们采取了两种学习形式:其一,集中学习,即在课题研究前,集中学习“做中学”的科学教育活动理论。我们通过收集“做中学”相关理论和资料,进行深入学习;分析整理国内外前期实验的科学教… 相似文献
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本报讯湖北大学副教授黎世法应邀来我市讲学。黎世法是湖北大学最优教学方式研究室主任,是研究教育心理学和教育法的专家。他所创造的“中学六课型单元学习法”,是我国普通教学最新教学理论和教学法。这种教学理论的基本精神也适用于大学和小学。这种教学法所要解决的核心问题是： 相似文献
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本文分析了独立学院《数字电路》课程教学的现状,提出了引进先进的CDIO工程教学理念,采用项目驱动教学方式梳理重点概念和基本理论脉络。引进新实验实践教学方法,激发学生的积极性、培养学生创新能力,实现“做中学”、“做中悟”,推进深层次的实验开发,进一步推进创新性开放性实验室建设,更好培养应用型人才。 相似文献