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实验是化学学科的基础,也是化学教学中最有效的教学手段.在进行探究性实验教学时教师应当让学生充分经历探究过程,掌握科学的探究实验方法、突出学生的主体地位,鼓励学生进行发散思维、处理好探究性实验中的“放”与“扶”,使化学探究性实验成为学生学习知识、探索知识的重要途径. 相似文献
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利用探究性实验培养学生的化学科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
何坚强 《中学化学教学参考》2006,(8):17-18
化学科学素养是指学生在接受一定的化学科学知识过程中，所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的化学方面的基本品质和能力。化学科学素养包括了化学知识与技能、化学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等，但学生的化学科学素养无法像化学知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。学生探究性实验是学生用实验的手段对某些化学问题进行论证和探究的一种活动，它能有效地培养学生化学科学紊养。然而在目前的教学中仍有一些教师认为学生探究性实验是学生自己设计实验、 相似文献
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在化学实验教学中应用探究性教学，目的是通过化学实验，让学生初步理解科学的探究原理，初步学会科学的探究方法，使得学生具有一定的科学探究精神和勇于创新的能力。因此，作为化学教师，在实验教学中尝试探究性教学，应注意从下几个方面进行指导。 相似文献
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王本根 《中学化学教学参考》2006,(7):19-20
新一轮课程改革伴随着新世纪的脚步走进了校园。新课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。初中化学课程标准明确指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。探究性教学就是在教学中创设一种类似化学研究的情景，让学生亲自参与探究、发现和实验，逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养学生良好的化学态度、化学方法、探究精神和创新意识，提高信息收集、分析、判断和运用能力的教学方式。为此，目前在新课程的实施中很多学校都在进行探究性课堂教学的有益尝试. 相似文献
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新课标明确提出"倡导探究性学习","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。在探究性教学中开展化学实验是一个重要环节,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发,还能培养学生科学的探究能力、学习方法、创新思维、科学精神以及分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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施柳英 《福建教育学院学报》2006,(6):123-125
《化学课程标准(实验稿)》明确指出:化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是进行科学探究的主要形式,是学生学习化学、实现科学探究的主要途径。可以说化学实验是化学教学的灵魂。因此我们必须重视实验教学,使实验教学跟探究性学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,培养学生的探究能力。然而,由于多年应试教育的影响,现行的实验教学中教师的实验积极性不高;“画实验”、“讲实验”、“背实验”多,学生动手实验机会少,实验技能偏低;验证 相似文献
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郑瑾 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
新课标明确提出要使学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。”教师在教学过程中践行陶行知先生的“教学做合一”思想,引导学生开展化学探究性实验,能够切实响应新课标的教育主张,培养学生的化学核心素养。 相似文献
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探究性教学实质是将科学领域的探究过程引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。化学作为一门以实验为主导教学的自然学科,是实施探究性教学最好的平台。那么,在化学教学中如何实施探究性教学呢?一、实验是实施探究性教学的最好手段教育的本质是促进学生的发展,科学的本质是提高学生的科学素养,探究性教学正体现了科学本质与教育本质的结合。通过实验实施探究性教学的过程中,应当关注学生对科学探究性本质的理解和探究能力的提高。1.演示实验中应引导学生改进教学… 相似文献
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李践 《中国科教创新导刊》2013,(21):31-31
化学探究性实验,是以化学实验为基础的一种探究性活动。活动的目的是激发学生们的学习热情及兴趣,通过使其体验科学文化探究过程,增强其科学探究的意识及能力,从而培养学生们的自主创新精神和动手实践能力。下面本文就对探究性实验教学在中职学校化学教学中的实践应用进行分析。 相似文献
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朱怀义 《中学化学教学参考》2008,(5)
发展科学探究能力是高中化学新课程的一个重要目标。化学实验是培养学生探究意识、发展科学探究能力的重要方法。有很多人对验证性实验批评较多,主张将验证性实验改为探究性实验。对这些批评和主张,我们要辩证地看待,不能一味地随声附和。一、正确认识两种实验,客观对待验证性实验从理论上讲,验证性实验和探究性实验在化学教学 相似文献
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科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索,发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。科学探究教学的实施可以从七个方面着手进行：情境设计、探究性提问、探究性讨论、探究性演示、模拟历史题材的科学辩论活动、探究性实验、信息技术对科学探究教学的支持。 相似文献
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《初中化学课堂标准》明确作出要求：在教学过程中,应让学生有更多的机会主动体验探究过程．在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学本身就是一门以实验为基础的科学,实验是一种探究性的活动。积极开展探究性实验教学．是让学生独立获取知识的重要手段,是激发学生探究学习的关键平台,是培养学生实践能力的主要途径。因此,开展探究性实验教学,是大势所趋．众望所归。 相似文献
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科学探究是指科学家研究自然界、发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法。将其借用于学生的学习活动，便是探究性学习，在这种学习过程中，学生能够亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法，较好地培养学生的科学素养。近年来高考命题也朝着“探究性学习”的方向发展，最常见的就是“探究性实验”型题目。本文介绍以“探究性实验”立意命题的思路及学生易错分析。 相似文献
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《义务教育化学课程标准》明确指出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口”，“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”．科学探究不仅是新课程改革所倡导的重要理念，更是一种重要的教学模式。它不但有利于克服当前化学教学中过分注重教师传授，而忽视学生发展的弊端，也有利于调动学生的探究热情，激发学生的求知欲和进取精神，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。结合这两年我镇新课改的教学实际，笔者就如何在初中化学教学中实施科学探究性教学，略陈浅见与同行共飨。 相似文献
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化学实验探究性教学是指从学生的认知规律出发，以自然科学方法论为依据，把学生认知科学知识的活动变成主动探究科学问题的一种理科教学典范，他要求教师把教学当作一种过程，而不仅仅作为结果来教。教学时既重视结果又重视知识的获取过程。国内化学实验探究教学的实践归纳起来有四个方面的特点：以实验为基础；强调学生的主体性；强调教学的探究性；强调知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在探究过程中的统一。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。探究是科学实验最本质的特征之一。如何将验证性实验转化为探究性实验,以实验培养学生的探究能力,是教师在教学中应当思考的问题。 相似文献
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科学探究是贯穿新课程的一条主线，化学是一门以实验为基础的学科，因而探究性实验的设计与教学是贯彻新课程理念的重要途径。Na与CuSO4溶液反应的实验，以往是在学习金属钠性质时由教师演示的课堂实验，目的是加深学生对钠与水反应以及金属活动性顺序的理解。那么如何将该实验设计成由学生担当主角的探究性实验并予以实施？以下简述“Na与CuSO4溶液反应”的教学设计过程以及探究活动的主角——苏州某中学高-30名学生的探究活动表现。 相似文献
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新课程强调的科学探究是一种有效的学习方式。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。那么,化学课堂教学中如何实施有效探究呢？下面,我结合自己的教学实践提出一些探究性实验教学的思考。
探究性实验教学一般的教学模式是：诱导准备——实验探究——归纳研究。这三个阶段是探究性学生实验的具体实施过程。下面我结合化学教学,分别加以概述。 相似文献
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化学探究性实验是指学生围绕某个实验主题，设计实验方案，通过自主参与、亲身实践，发现和获得实验结论的一种教学方式。它强调在实验探究过程中获得对知识的理解，培养学生的探究意识和探究能力，进而促进学生科学素养的发展。在教学实践中开展探究性实验。对教师的教学观念、教学能力、专业水平、知识结构等诸多方面都提出了更高的要求。教师必须更新教学观念。优化知识结构。提高组织和实施探究性实验的能力。具体地说，教师要努力做到以下几点。 相似文献
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化学探究性的学习方法是一种科学的学习方法,如果教学过程设计不当,则只会使实验探究流于形式,学生的收获甚微。作者结合化学教学实践,提出指导学生进行探究性学习应注意的几个环节。 相似文献