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文章分析了目前《计算机基础》课的实际现状,结合综合实例来阐述了项目任务式教学法在《计算机基础》课中的应用,调动了学生的学习热情,同时说明项目分解成任务的过程也培养了学生分析和解决问题的能力. 相似文献
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提高学生的计算机水平和动手实践能力是高等技工学校计算机教育的主要任务,而传统的计算机课程的教学方法已经不能适应实用型计算机人才的培养,在计算机课程中采用项目教学法,不仅能够充分调动学生学习的主动性和积极性,而且对培养学生的动手实践能力,使学生达到学以致用的目的具有重要的作用和价值。下面我们主要结合项目教学的特点深入分析项目教学法在计算机课程中的应用价值。 相似文献
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情境创设--任务驱动--自主学习--意义建构是建构主义的核心概念.项目教学法是在建构主义理论指导下实施的一种教学方法.项目教学法的具体实施有五个阶段,其中的关键阶段项目设计.在计算机教学中引入项目教学法,让学生处于学习的主动地位,有利于提高学生的自主学习能力以及知识应用能力. 相似文献
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中职学校计算机教学的基本任务就在于提高学生计算机基础知识水平和实践动手操作能力。但是中职学生普遍基础差,积极性不高,对于计算机这个专业来讲,难度大,教学效率低下。为了改变这种现状,在中职计算机网络课程中采用项目教学法显得十分必要。 相似文献
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浅谈项目式教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
深化中等职业教育教学改革,提高教育质量和技能型人才培养水平,是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。提高学生计算机知识水平和实践能力,是中等职业学校计算机教育的根本任务。传统的教学方法不能满足当代职业教育对职业能力培养的要求。因此,改革现行教学方法,采用充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法十分必要。文章将"项目教学"学习模式引入到中职《网络综合布线技术》课程教学中。 相似文献
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远程开放教育计算机应用基础的目标是培养学生综合运用计算机的能力,任务驱动法是建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,将知识的学习放置于具体问题解决上来,通过学生自身或小组协作共同努力,来完成任务,达到学习目的.远程开放教育强调以学生为中心的自学,加上与传统教育的不同,在计算机应用基础课程中使用任务驱动教学法,可以大大提高教学效果. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,电脑的基本操作和办公自动化的应用成为必不可少的技能,也使职校的计算机课程教学面临着新的机遇和挑战。本文从职校学生操作能力低下、学生对课程设置没有兴趣两个方面指出了中职计算机课程的教学现状,并从转变教师观念、提高学生学习兴趣和教育教学方法(实施项目教学、任务驱动、学生自我肯定)三个方面,论述改善现有的教学现状的对策。 相似文献
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为适应社会对人才需求的变化,文章对在中职院校计算机专业实施项目教学法进行探索,以项目作为教学的重心,以实际的任务来驱动学生的学习,遵循情景设置、操作示范、独立探索、确定项目、协作学习、学习评价等六个教学步骤,通过解决一些现实问题来实现学生对知识的掌握,提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,实现培养学生职业能力的目标,促进学生的全面发展。 相似文献
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《计算机应用基础》课程是各大院校的公共必修课。针对现阶段学生计算机学习的状况,结合以往的教学经验,对《计算机应用基础》课程进行了教学改革的探索与研究,提出了基于CDIO理论,以专业应用为导向,项目和任务进行驱动,以“应用能力”为培养核心的教学改革方案。 相似文献