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1.
汪文风 《湖南城市学院学报》1990,(2)
文学,是写人的,可以写工农兵,也可以写其他种种人生;可以写正面人物,也可以写反面人物,歌颂也罢,暴露也罢,都应符合文艺创作和发展的规律,体现“二为”方向和“双百”方针,反映丰富复杂的社会生活。从而尽量避免某些不正常的文艺现象。 相似文献
2.
训练要求这次习作,不出题目,请你自由写。写大自然美丽的风光,写千姿百态的事物,写各种各样的人,写自己的快乐和烦恼,写自己的幻想和理想,都可以。写之前,先想一想最想告诉别人一些什么,再想好写的顺序。写的时候,要把自己想说的意思写具体,写清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。作文指导重点指导:本次作文,要求中既没有给题目,也没有限制范围和内容,是一次自由作文。同学们可能会说,什么都没有限制,写什么呢?这就要求同学们好好地想一想,你最想告诉别人的是什么呢?比如:一个很有特点的人,这个人可能是你喜欢的,也可能是你不喜… 相似文献
3.
生活是写作的源泉。指导小学生到生活的源泉中去,多看、多听、多做,对丰富学生的写作内容是有益的。作文教学从学生熟悉的生活中选材,学生在习作时就觉得有话可说,有内容可写,写出来的文章也就充实具体,有真情实感。如何指导小学高年级学生写真情实感呢?我们是这样做的:写学习生活的真情实感。有人认为这方面的命题是最得心应手的。什么《一个刻苦学习的同学》、《……攻克了难关》等,可是学生写来往往内容枯燥,空洞无物。这是什么原因呢?我们认为主要是缺乏真情实感。教师要教育 相似文献
4.
赵丽群 《中小学作文教学(小学版)》2002,(10)
同学们自从学习作文以来,老师经常提到的一个要求便是“写具体”。这是因为:①“写具体”是一篇文章的基本要求之一;②不少同学的文章常常达不到“写具体”的要求。下面用一些比较浅显的例子再给同学们谈一谈“写具体”。比如有一个很小很小的火车站,但是火车站的工作人员却并不因为这个站很小就对工作马马虎虎,他们对工作很认真,很负责,效果也很好。你们看,这个材料多值得我们去写呀。可是怎么写呢?就用刚才的那几句话能行吗?显然不行。为什么?因为刚才那几句话一点儿也不具体,读者既看不到这个小站如何“小”,更看不到这 相似文献
5.
祝方胜 《中学语文(读写新空间)》2005,(3):39-39
作文写什么?有人会说．这还不简单吗?写生活么。那么生活是什么呢?学生每天吃饭睡觉．上课下课．和父母谈心。与同学游戏，假日旅游．节日庆典等等．他们的生活如此丰富多彩．他们对身边的人和事如此的熟悉。为什么写成作文就那么的没意思了呢?这是因为“贴近生活”这种理论有一个重大的缺陷。所谓生活并不是我们所见闻的一切现象． 相似文献
6.
祝方胜 《中学语文(读写新空间)》2005,(5)
作文写什么?有人会说,这还不简单吗?写生活么。那么生活是什么呢?学生每天吃饭睡觉,上课下课,和父母谈心,与同学游戏,假日旅游,节日庆典等等,他们的生活如此丰富多彩,他们对身边的人和事如此的熟悉,为什么写成作文就那么的没意思了呢?这是因为“贴近生活”这种理论有一个重大的缺陷。所谓生活并不是我们所见闻的一切现象,而是被我们的心灵所同化的、成为和自己心灵中一些最精彩的体验联系在一起的东西。虽然我们不能说作文就是进行文学创作,但作文至少可以说是文学的雏儿,因为写作文时至少使用了许多文学的技法和语言。我们不是账房先生,每… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8):24-29
习作要求
我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。可以写听别人或给别人讲故事的情景；可以发挥想象，编个童话或寓言；可以写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和事写进习作。[第一段] 相似文献
9.
一、复习导入 ,激趣揭题。 师 :同学们 ,这节作文课要求写一种小动物 (板书 ) ,要求大家仔细观察一种小动物 ,把观察到的按一定顺序说说并写下来。 请大家回忆上学期写小动物的课文是哪一篇 ? 生 :《翠鸟》 师 :这篇课文是从哪两方面来写翠鸟的呢 ? 生 :外形特点和生活习性。 (板书 ) 这节 ,我们就以《翠鸟》这篇课文的写法来写一种小动物。 我们要写的小动物是什么呢 ?老师先让你们猜个谜语 :“胡子不多两边翘 ,开口爱说‘妙、妙、妙’。黑夜巡逻眼似灯 ,厨房粮仓它放哨。”这是指哪一种小动物 ? 生 :猫。 师 :… 相似文献
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1.第一步,破题要缩小范围怎么缩小呢?具体有两个方法:要么具体,要么有对比。比如,考试要求写爸爸,你可以写"爸爸的背影",这个很具体;也可以写"小爸爸和大儿子",这里有对比。但如果泛泛写"我的爸爸",就太平淡了。2.写人物,关键是抓住人物的改变举个例子:写足球明星,不要写他踢了几年球、收入多少、生活多风光。这是所有人都... 相似文献
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叶圣陶先生在作文教学论述中,强词了阅读与写作的关系,揭示了阅读与写作教学的基本规律。叶老说:“有些人把阅读与写作看做不甚相干的两回事,而且特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好象语文程度就只看写作程度似的,阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。”我们常常听到很多教师谈提高语文教学质量时,也说读写结合,多读多写。但是为什么多读了就能写好呢?这中间有什么必然联系呢?我以为读与写之间应很好地沟通,乃是最重要的因素。那么沟通读与写的是什么呢?我以为是生活,它象一座桥梁,联系着读与写,没有这座桥梁,读与写往往是无法结合的。从这方面看,小学语文教学明显 相似文献
12.
大海 《小星星(作文100分)》2011,(Z2)
一年一度的暑假又来到了,同学们又有了跟随爸妈外出旅游的机会。这时,你是否想到学写旅游作文呢?也许你会说:旅游嘛,就尽情地玩个够,还学写什么作文?其实,旅游和学写作文并不矛盾,这是因为作文写的就是自己熟悉的有意思的生活,而旅游恰恰能为你提供丰富多彩的写景材料,让你获取平时难以获取的新鲜的生活感受。旅游结束了,你既游了景点,又学写了旅游作文,这可是一举两得哦! 相似文献
13.
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象". 相似文献
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潘虹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):81-81
写话教学是低年级小学语文教学的重点和难点。小学低年级学生由于识字量和词汇量都比较少,遣词用句的能力也较差,对语言运用能力要求较高的写话练习就非常畏惧。教学实际中,我们发现学生的写话中存在两大问题:一是语言贫乏,无话可写,常常几句话就了事;二是内容空洞,千篇一律,没有情感和内涵。要解决这两个问题,教师应立足生活来开展写话教学,让学生能够汲取生活这一源头活水,将自己的写话写活、写好。 相似文献
17.
小灵 《全国优秀作文选(高中)》2003,(6)
小灵:我作文总写不好。一提笔,心空荡荡的,不知写什么,怎么写。你能帮助我吗?云南沐云琪 话可写到明白怎样写,这之间当然不会有一条现成的通道,它需要在不断的练笔中慢慢地悟出其中的道理来。以我自己有限的写作实践和体会,以下几个方面可供青少年朋友借鉴。一、全力调动生活经验,分层分类选择材料,迅速找到作文切入点。当你拿到作文命题时,第一道工序就是根据题目要求,调动起你的全部生活。你必须写你熟悉的生活经历,而千万不可勉强去“编”作文。你熟悉的生活很多,当然不可能事事都选择,事事都表现,你得根据题目的范围要求,… 相似文献
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赵华汉 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
训练要求“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧?这次习作,就请你把自己的发现写出来,让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行。写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了……”,也可以根据所写的具体内容来拟定。犤作文指导犦重点指导:看了这个题目,同学们也许会说:“我只是一个小学生,怎么会有什么发现呢?”这就错了。社会的发展,科技的进步,都离不开发现。发现有两类,一类是经过探索发现的,另一… 相似文献