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《兰州教育学院学报》2015,(9):120-121
本文以传播学的议程设置理论为基础,通过对新媒体环境下媒体议程对大学生思想政治教育的影响的考察,指出在大学生思想政治教育中运用议程设置理论,应关注受教育者的信息需求,精心设置议题,严格把关,创新方法,提高大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
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网络思想政治教育是高校落实立德树人根本任务的重要环节。当前网络思想政治教育议题设置面临主体“去主体化”和客体“趋主体化”交融、多元化信息内容与信息“圈层”现象交织、多向互动的信息交流与严肃刻板的说理印象并存、议题设置内容的针对性与发布时机的精准性要求等现实挑战。运用议题设置理论开展高校网络思想政治教育，需要在增加议题设置力方面下功夫：主客体互动，以需求导向凝练议题；话语重塑，以贴近原则表达议题；方式创新，以精准思维发布议题；内容优化，以问题导向强调议题。从而达到增强网络思想政治教育的可控性、导向性和实效性的作用。 相似文献
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文章主要运用传播学二级传播与意见领袖、议程设置、使用与满足、受众研究等相关理论,对当前高校思想政治教育效果弱化的原因从五个方面做了分析,提出了思想政治教育说服力、吸引力、作用力以及针对性、实效性弱化的重要原因在于意见领袖职能缺失,误用、过用议程设置,忽视受众研究等,为制定优化措施提供了一定的依据。 相似文献
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网络舆论的引导是思想政治教育的重要任务,也是目前需要积极探索的课题。本文选取传播学中的议程设置理论,探讨它在网络议程设置中的发展以及对于网络 相似文献
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微博信息传播不仅沿袭网络传播特点,而且具有信息传播泛化、碎片化与去中心化等新特点。这在给高校思想政治理论课教学带来新机遇的同时,也对思想政治理论课教学构成巨大挑战。对此,要在遵循规律基础上,以议程设置为路径充分利用微博把控和引导学生思想动态;以强有力的教育教学网络平台捍卫主导价值观一元性;以提升教师媒介素养为应对微博挑战的有力保障。 相似文献
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议程设置理论下的教育惩戒舆论传播为教育惩戒立法工作提供了一定的启示。媒体对于教育惩戒这一议题的不同内容报道安排了不同的优先层级,其中家校关系、惩罚手段、惩戒程序、惩戒的起因和目的以及相关法律法规和规章制度是媒体最为关心的议题,这正是媒体通过安排不同层级的议题来引导受众“想什么”。在媒体的价值选择上,大部分媒体能够客观报道,只有少部分自媒体存在明显的情感倾向,这对于引导受众“怎么想”有一定的煽动作用。教育惩戒立法工作可以考虑以“负面清单+惩戒原则”代替细则规定,构建四位一体的规制制度以及成立独立机构保证程序公正。 相似文献
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潘莉莉 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):54-55
从传播学视角看,大学生思想政治教育中逆反心理的形成机理主要与传播者、受传者、传播内容、环境等四个方面因素有关。大学生受众对思想政治教育信息的需要属于潜在性需要,此种需要虽然对主体有益,但因为对客体缺乏认识和接触,没有直接产生这种客体不被自己所拥有的缺乏感,。再加上外界各种信息的干扰,所以大学生们往往很难察觉自身对思想政治教育信息的缺失。本文分析了大学生受众容易对理论性较强的思想政治教育产生逆反心理的多方面因素。 相似文献
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张希玲 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,(2):19-21
"高校去行政化"已成为公众的教育舆论热点。以议程设置过程为视角,可以分析"高校去行政化"议题的提出过程及其成为公众舆论焦点的原因。在"高校去行政化"议题形成中,政策议程和政府官员起着决定性作用;媒介议程主要起着上情下达的宣传作用并且引导公众议程;公众议程在此过程中影响力相对较弱,更多受到政策议程和媒介议程的影响。 相似文献
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议程设置是媒体形塑民意的重要方式,理解媒体的议程设置功能是理解媒体、政治精英、受众之间复杂关系的重要一环。文章以电影《摇摆狗》作为分析解读的对象,探讨了媒体对"拟态环境"的塑造过程以及政治精英通过媒体来操纵民意的过程,以提醒当代受众应该采取审慎的批判的眼光来接触和使用大众传播媒介。 相似文献
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刘昌仁 《中国科教创新导刊》2013,(34):66-67
校园思政教育网,是作为网站建设的主要特点,通过反应以大学生为主体,将他们有组织有计划的作为受众的传播媒体,使政治理论更好的渗透在他们其中,从而树立起正确的世界观、人生观以及价值观.利用好网络这把双刃剑,引导学生用好网络,利用网络引导学生,使其成为学生进行思想交流,现如今如何开展思想政治教育已经摆在了所有高校思想政治教育工作者的重要议题. 相似文献
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以互联网为基础的新媒体对大学生的学习生活、价值观念等产生了深刻影响。新媒体时代信息传播的核心逻辑是开放性与普及性、便捷性与交互性、平民化与个性化、娱乐性与虚假性。信息传播的核心逻辑导致思想政治教育工作面临去中心化、反权威性、高隐匿性等诸多挑战。思想政治教育工作者要掌握议程设置权，坚持以社会主义核心价值观引领网络舆情；要利用主体间性，打破以教师为主体和学生被动接受的局面；要提升技术，成为专家型教师。 相似文献
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大众传媒的思想政治教育功能浅析 总被引：4，自引：0，他引：4
刘东建 《思想理论教育导刊》2007,5(1):42-44
在信息技术迅速发展的今天,大众传媒对于社会和个人的影响都日益增强。在我国,大众传媒要服从、服务于思想政治教育这个大局,为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提供有力支持。大众传媒具有学校教育难以比拟的优势,并且可以设置思想政治教育的议题,引导舆论。大众传媒还作为思想政治教育“授受合一”的演练场而发挥作用。加强思想政治教育的功能,要把正确引导大众传媒的娱乐化倾向、增强其主流道德文化信息传递功能、提升“公信力”作为着力点。 相似文献
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周欣 《教学管理与教育研究》2021,6(21):22-23
新闻报道和信息传播被赋予各种议题,这些议题极大地影响着人们对新闻事件和信息内容的判断.《人民解放军百万大军横渡长江》作为一篇新闻名作,也有着其鲜明的议程设置.通过文本细读与比较阅读,分析了新闻作品如何进行议程设置,以及议程设置带来何种传播效果,并呼吁教师在进行新闻文本授课时,关注其中的议程设置,启发学生的思辨思维与独立思考. 相似文献
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网络舆情主体的易偏差性、舆情客体的多样性、舆情传播的复杂性的特点,决定高职思想政治教育应以导向性、开放性、平等性、互动性的原则出发,从高职思想政治教育课教学要改进教学方法,采用先进手段,增强舆情引导说服力;科学设置教学内容和网络议程,提高校园网络舆情引导的工作效能;培养网络意见领袖和网络评论员队伍,掌握舆论引导的主动权;参与到相关机制建设中去,促进校园网络舆情引导机制的建立和完善四方面创新高职思想政治教育。 相似文献
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思想政治教育的一个重要原则就是可接受性,教育内容只有被接受才能被内化。网络思想政治教育作为现代思想政治教育的一个重要领域,其可接受性具有特殊性和十分重要的意义。对网络思想政治教育可接受性进行心理学设计,需要从话语更新和议程控制两个角度入手。 相似文献
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随着微博的兴起,其在当代大学生中广泛流行,大学生思想政治教育必然受到影响.自由平等、开放包容的微博一方面为深化大学生思想政治教育带来契机,另一方面微博传播信息的不可控性对大学生思想政治教育提出挑战.本文基于微博运用视角,对高校辅导员工作模式的创新提出四点建议：主动介入模式：主动开通微博,积极与学生互动,提供全方位的服务;专题讨论模式：利用议程设置,挑选专题,正面引导学生关注的话题;平台服务模式：打造班级、团委学生会品牌微博,提高工作效率;微博管理模式：辅导员提高网络媒介素养,提高微博吸引力. 相似文献
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随着我国进入新发展阶段,对外开放新形势对中国职业教育文化的国际传播提出了新要求。以国际议程设置机制为理论基础,对中国职教文化的国际传播现状进行定量和定性分析,发现部分议题缺乏公共性,尚未形成多层次传播矩阵,而且长期性共识成果较为缺乏。为了提升传播效果,应该在议题设计上兼顾中国特色和受众需求,构建立体式传播联盟,并努力达成更多的长期性共识成果。 相似文献