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本研究以广西南宁市两所中职院校的中职生为被试,采用问卷调查法,调查中职生的核心自我评价和生命意义感的现状及相关关系。结果表明,中职生的核心自我评价在性别上差异显著。中职生的生命意义感水平较低,在性别、是否担任班干上差异显著;中职生核心自我评价与生命意义感总分及各维度显著正相关,并且中职生的核心自我评价能够正向预测生命意义感。 相似文献
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生命教育是现代教育的关键,也是重中之重。让中职生学会对自己、家人和社会负责必须对他们进行生命教育,首先学会珍惜自己的生命才会去珍惜他人。所以,要想建和谐社会必须社会上的每一个人先自己和谐。因此,中职生的生命教育尤为重要。面对中职生对自己和他人生命的淡漠、无视、无知,作为德育老师感到自身责任的重大。看到他们因为无知才无畏,因为狭隘才偏见,因为自卑才自傲、因为浅薄才喧哗。面对这样一群年轻气傲,无知胆大,自欺欺人的在害己害人的挥霍生命的孩子们,作为他们的师长我们必须行动起来,告诉他们应该怎样活才对得起自己和他人。这是我们生命教育的核心所在。 相似文献
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简洪春 《读与写:教育教学刊》2012,(9):252-253
若想使生命绽放绚丽色彩,合理规划职业生涯非常重要。然而由于心理、社会、家庭等多种因素的影响,因此引导中职生合理规划自己的职业生涯,就是一项重要却又较难解决的任务。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
本文就是对当前的中职学生思想政治教育工作中存在的问题进行分析,进而探讨在网络环境下中职生思想政治教育的新方法,从而对中职生思想政治教育工作进行改进与完善,从而促进中职生的健康成长。 相似文献
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身心健康是人生价值得以实现的基础和源泉,是提升生命价值质量的可靠保障。当代中职生不同程度地存在各种心理问题,因此,必须要加强中职生的心理健康教育,而家校协作在中职生心理健康教育中发挥着重要作用。 相似文献
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黄梅华 《中国科教创新导刊》2010,(19):241-242
网络对中职生来说就是一把双刃剑,如何趋利避害,是加强与改进中职生心理健康教育的一项紧迫而又崭新的课题。本文在分析网络环境下中职生心理健康状况的基础上,有针对性地提出了网络环境下中职学生心理健康教育的对策。 相似文献
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当前中职生人文素养较低，有必要挖掘诗教功能。激活诗歌课堂，把诗教延伸到校园的每个角落，创建诗意校园，构建中职生的精神家园。把中职生培养成精神丰富、富有爱心，具有高度社会责任感，立志高远的时代新人，让职业学校充满生命活力和创新活力。 相似文献
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中职生的课外阅读现状令人堪忧，快餐文化、低俗文化正侵蚀着中职生的心灵，不仅直接影响到中职学生语文素养的形成，而且将导致文化素养和人格素养的严重缺失。因此，引导中职生课外阅读已经刻不容缓。课外阅读本身就是课程，是中职生语文课程不可分割的一部分，必须逐步建立起中职生课外阅读的保障机制和评价体系，让主流文化引领中职生的人生之路。 相似文献
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在当今就业竞争愈演愈烈的社会环境下,口语交际能力的重要性愈发凸显。然而,目前大多数中职生口头表达能力比较差,加强中职生的口语交际能力的训练是大势所趋,让中职语文课堂更彰显生命活力。 相似文献
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许多中职生都被要求英语水平达到全国英语等级考试一级,也就是略高于我国九年义务教育全日制初级中学毕业时的英语水平。本文从全国英语等级一级考试的形式、内容、结构进行分析,对中职生进行考试技巧、答题时间等方面的指导,以期能帮助中职生顺利通过全国英语等级一级考试。 相似文献
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刘蕾 《中国科教创新导刊》2012,(11):52-52
生命教育是舶来品,最早源于20世纪初在西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育、生死教育。其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值。中职生作为一个特殊群体,比普通中学生存在更多的心理矛盾与困惑,当他们面对来自学业、就业、人际交往、情感等多问题时,可能会产生焦虑、抑郁、偏激等心理失衡现象,进而导致行为上的误区。德育课是实施生命教育的主阵地,充分利用这一有效途径有利于培养中职生积极的生命价值观念。 相似文献
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生命教育在我们当今的家庭教育还有待进一步完善,尤其是中职生的家庭还存在很多空白。家庭的生命教育是社会生命教育的重要部分。因此,呼吁家长要重视孩子的家庭生命教育。 相似文献
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黄永青 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):175-175
中职生综合职业能力的高低决定其生存之道,因此培养中职生的综合职业能力是职业教育可持续发展的必由之路.如何培养中职生的综合职业能力就是职业教育工作者首当其冲思考的问题. 相似文献
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中职生的生命教育与学校的各学科教育有着非常密切的关系。根据中职学校的专业特色,把生命教育融会贯通到其他文化课和专业课,使生命教育的教育效果达到佳境。 相似文献
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自主性的提高是中职生身心发展的一大特点。自主性的实现过程就是中职生不断实现自我的过程。所以,中职教师的主要任务就是从学生的实际出发,培养其良好的自主性,使其全面发展。本文充分利用了需要层次理论的论点,结合中职教育教学实际,提出了中职生自主性培养的有效路径。 相似文献