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初中学生习惯于直观性和形象性思维,对纷繁复杂的社会现象分析能力较差,而思想政治课理论又比较抽象,不易理解.如何按照素质教育的要求,摆脱空洞的说教,提高思想政治课教学效益呢? 相似文献
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中学思想政治课教学目标是通过思想政治课的教学,使学生在掌握这一学科基本知识与技能的同时,培养学生良好的思想道德品质,树立正确的人生观,通过思想品德课的学习,使学生知道如何待人接物,如何与其他人相处,全面提高学生适应社会、认识社会的能力,成长为有用的人才。因此,这就要求我们从事思想政治课教学的老师必须具备较高的教育教学技巧。对思想政治课教学方法的创新和探究,对传统的思想政治课的教学改革与素质教育的实施等,这些都是和老师的自身素质与工作能力分不开的。那么,思想政治课怎样才能激发学生学习的兴趣、使教学工作得以顺利实施,并达到教学目的呢? 相似文献
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如何使中学生对思想政治课想学、爱学,除了培养学生的学习动机外,还要唤起学生学习思想政治课的兴趣.兴趣是推动学生学习的动力.所以,唤起学生学习思想政治课的兴趣,是提高学习效果的重要途径.为了唤起学生对思想政治课的兴趣,可以采用以下几种做法.
一、提高思想政治课对学生的吸引力
既然兴趣是学生学习的动力,那么如何在教学过程中,激发学生学习思想政治课的兴趣呢? 相似文献
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郑小娟 《福建教育学院学报》2005,6(4):17-20
社会的发展,需要人才的发展,更需要个性化人才的发展.思想政治课如何促进学生个性发展?文章从教师、教学原则、教学方法与教学评价等方面对这一问题进行了初步探讨. 相似文献
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刘占芬 《希望月报(上半月)》2008,(6)
对于思想政治课学生没兴趣,不少教师也觉得政治课难讲,那么如何使思想政治课生动形象,富有情趣呢?又如何使思想政治论变得深入浅出呢?笔者经过多年的教学经验得出:设计好教学情境可以有效地调动学生学习的积极性,让学生乐于学习、乐于思维、乐于实践,从而获得最佳的教学效果. 相似文献
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陆中亮 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
我国古代大教育学家孔子,在对门下弟子进行教育时,带领大家周游列国,在游历中教学,在教学中游历.实际上孔子是在"游历"的教学实践过程中培养学生的学习兴趣,在激发兴趣中提高学生素质,促进学生发展.要提高高中思想政治课的教学实效,也需要激发学生兴趣.那么,如何构建一个让学生充满兴趣的高中思想政治课堂呢?高中思想政治课应该如何来培养学生的学习兴趣呢? 相似文献
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新时期的初中思想政治课教学是以弘扬学生的主体性、提高学生的综合素质、促进学生的可持续发展为宗旨的.因此,政治教师必须重新审视自己的教学行为.过去满堂灌式的注入式教学法,已不符合人的全面发展的现代教育观念.要使初中思想政治课的教学充满新的生机和活力,就必须对传统的教学方法进行改革.上活思想政治课,那么,如何上"活"初中思想政治课呢? 相似文献
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传统的思想政治课是以教师的讲授为主的,这种“满堂灌”的教学方式不仅不能使教师从繁重的讲授中解放出来,而且使学生对思想政治课产生厌烦情绪。大多数学生认为思想政治课除了考试一无用处,因此对思想政治课缺乏应有的热情。那么,如何让学生真正参与到教学中去?如何培养学生学习思想政治课的兴趣?我认为必须打破传统的教学 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,"一言堂""满堂灌""死记硬背"的传统教育方式正在逐步被人们所摒弃,素质教育正在全面展开,不断落到实处.走出校门、走向社会,理论与实际相结合、与学生实际相结合,全面提高学生的整体素质,逐步成为全社会的共识.思想政治课是中学生的一门必修课,对于学生建立正确的人生观和世界观有着重要的影响,因此,我们要重视政治课,那么,该如何优化思想政治课教学,上好思想政治课呢? 相似文献
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刘长根 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(12)
目前政治课教学中,存在的最大问题是学生对政治课学习缺乏主动和热情,甚至根本就不感兴趣。究其原因是多方面的,但其中最主要的则是学生对政治课信度的怀疑。那么,如何提高政治课的信度呢? 相似文献
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施晓东 《福建教育学院学报》2003,(2):75-76
思想政治课的魅力在哪里?如何提高思想政治课教学的实效性?这一直是广大政治教师所探讨的重要课题.现代教育学告诉我们,"教无定法,贵在得法".政治教师只有把准政治课教学的脉搏,进行有的放矢的教学,政治课才会充满活力,赢得学生的青睐.近年来,笔者紧紧抓住学生的"三求"心理,有效地调控了课堂教学的流程,起到了事半功倍的效果. 相似文献
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杨建光 《中学生阅读(高中版)》2008,(5)
培养创新人才,增强学生创新能力是时代赋予教师的庄严使命.当前,高中新课程正在全面推广,这对中学政治课教学模式和方法提出了新的要求.政治课教学如何依据学科的特点,找出创新教育突破点,培养学生的创新精神和创新能力呢? 相似文献
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许小平 《新课程导学(上)》2012,(25)
政治课是一门理论性很强的科目,也是学生认为比较枯燥、烦闷、缺乏兴趣的课程.面对新课程标准的实施,如何在吸收传统政治课教学经验的基础上,从"教师中心、课本中心、教室中心"的弊端中走出来,探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式,自然很严峻地摆在每一位教育工作者面前.究竟如何上好学生喜欢的政治课呢?该采取何种教学方式,让学生学得快、学得好、记得牢呢?那么,在政治课教学中如何培养学生的学习兴趣呢?作为一名高中的政治教师,我结合自身多年的工作实践,谈谈几点体会. 相似文献
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政治课历来被学生认为是枯燥难懂的一门课.在长期的政治课教学实践中,我们发现职中的政治课教学有三难:其一,概念原理抽象,学生畏学;其二,有的老师上课刻板,学生厌学:其三,没有高考和统考的压力,学生易滋生功利心理不学.如何让学生真正感到政治课既好听又好懂,既好学又好用,更好地发挥思想政治课的教育功能呢?这的确是一个值得我们职中政治课教师不断探索的问题. 相似文献
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思想政治课教学必须渗透探究型课程的内容,它是教育改革向纵深发展的要求,也是受教育者自身及教育者对课程改革认识的不断深化的要求.学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行探究,从而主动地获取知识、应用知识、解决问题.探究型课程立足于对学生学习兴趣的激发,进一步开发人的潜能.因此,作为这一活动的组织者和指导者之一的政治教师,在思想政治课教学中渗透探究型课程的内容是必要的.那么如何让探究型课程走进思想政治课教学呢? 相似文献
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开学的第一堂政治课,笔者曾经对学生提了三个问题:你印象中的政治教师是怎样的?你学习政治的态度积极吗?你对政治活动课的感觉又是如何的?学生的回答中出现频率最多的词是"枯燥、呆板、空洞"。学生的回答深深地刺痛了笔者。难道学生所反映的是政治课教学的本来面目吗?为了扭转学生对政治课教学的不良印象,为了证实政治课教学自身的价值,笔者认为,处于课改一线的政治教师首先要做个"时尚者",努力创新教学,完善"学 相似文献
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中等专业学校的政治课教学长期以来处在僵化状态,教师讲空道理,挫伤了学生学习的积极性.如何上好思想政治课呢?除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求. 相似文献
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实行开卷考试,是贯彻和落实素质教育的一个重要举措,它使初中社会、政治课教学的评价体系发生了很大变化.在继续坚定不移地考查学生的知识、能力、觉悟等目标的基础上,开卷考试的命题内容显示出灵活性、开放性、层次性、探究性、综合性等众多特点;参考答案也逐渐趋向多元化、多层次,并鼓励学生创新思维.在这一评价导向下,我们应该如何搞好社会、政治课的教学和复习呢?笔者谈点不成熟的看法,供参考. 相似文献
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初中思想政治课教学主要是培养学生的品德教育,让学生把所学知识可以更好地运用到社会当中去,作为一名学生,首先要端正思想,有明确的目标,毕业后做对国家和社会有用的人才.笔者现就该如何让初中政治课更加生机盎然做了简单的阐述. 相似文献