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袁明 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
写作一直都是语文教学中的重要内容,通过写作教学的开展不仅能够让学生的语文知识融会贯通,而且能够让学生直抒心意,让学生能够真正用笔来描绘这个世界。借助任务情境的构建则能够让学生融入情景之中感受写作情感,能够让学生以完成任务的心态来进行写作的完成,对于学生写作能力的提升大有裨益。本文就任务情境下的初中写作教学开展策略进行探索,首先阐述写作任务情境的要素及创设路径,并就课堂写作教学过程化指导及写作教学支架予以探索,希望可以为初中写作教学的更好开展提供借鉴。 相似文献
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情景教学对初中历史教学有着积极的促进作用,利用语言情景、创设问题情景、构建表演情景、复现历史情景,可以实现师生之间的情感共鸣,渲染课堂氛围,挖掘学生的潜力,激发学生的学习积极性,进而提升学生的学习能力与历史知识水平。本文从情景教学的理论基础切入,分析情景教学在初中历史教学中的具体应用以及对于学生的积极影响,以供广大初中历史教育工作者参考与借鉴。 相似文献
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徐林 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):86-86
在新课程背景下,教师应关注学生的态度、情绪、情感以及信念,通过各种途径将自己与学生的距离拉得近一些。本文从创设问题情景、挖掘情感因素、课外拓展延伸三方面探讨了情感教育在语文教学中的渗透,以期能让学生在积极主动的氛围中,实现知识、能力与智力的同步提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
情景作文教学在目前的小学作文教学中是非常重要的课程,教学方法主要强调的是学生主体的主动性,通过某种特定的场景和意境来进行初步的写作锻炼,运用联想的方式和情景想象的方法进行创作。情景作文教学非常强调学生创作过程中的真实性和创新性,这样的作文教学模式可以有效提升小学生在写作过程中对事物的描写能力、对情感的抒发能力以及对情景的想象能力,从根本上提升小学生写作文的水平。就情景作文在小学作文教学中的训练进行探讨。 相似文献
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通过为学生搭建一套恰当的概念框架,这就指的是框架式教学理论下的框架式教学,主要通过借助具体情景,帮助学生树立独立探讨,实现对知识意义的建构来完成的。笔者重点探讨了框架式教学模式如何能激发学生在培养英语写作技能、英语写作兴趣、提升书面交流能力与帮助教师优化写作课堂教学结构和提高教学效率等方面的可行性和有效性的研究问题。 相似文献
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杨必成 《语数外学习(高中版)》2014,(12):6-6
“话题·情景·体验式”教学强调以学生为主体,以话题为中心,以交际为目的,通过“话题情景呈现”和“即景体验思考”等一系列的教学活动,让英语教学“活”起来,从而引导学生主动获取知识,提升能力的一种教学方式。
一、整合话题,创设情景,激发情感
在高中英语教材中,几乎每个单元都包含了一个主题,在教学过程中,教师可以整合这些主题,创设情景任务,激发学生的学习情感,调动学生参与的积极性和主动性。 相似文献
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项目教学话语下高职《应用写作》教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘淑一 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(1)
传统的应用写作教学在人才目标多元、社会价值多元、学生需求多元的情况下面临严峻挑战.需要创造性运用项目教学的理论与方法,打破路径依赖,设计崭新的教师角色、学生角色和真实的教学情景,把学习行为体验与应用过程、能力转化与知识获得过程、知识生成和能力培养的系统性和阶段性以及知识接受和能力评价方法的多元性与包容性等方面统一起来,并通过构建、实施民主和谐的课堂学习、自主参与的知识生成系统、校园与社会的无缝隙链接下学生自我激励的能力拓展平台,使学生在自主、协同完成项目任务的自我体验和知识发现中实现知识接受、能力培养和情感升华. 相似文献
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应用写作的培养目标是培养和提高学生应用写作能力,而目前的课程教学模式不能很好地完成这一任务。拓宽课程空间,构建立体网络,实现应用写作教学多元化,让学生在学中做,在做中学,从而真正实现由知识向能力转化,并在转化中提高写作水平,提升综合素质。 相似文献
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新课程标准强调英语教学要让学生通过体验和实践进行学习，教学过程应该成为师生交往、共同发展的互动过程。情景教学正好符合新课标的要求。它是教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定意义、色彩，形象生动和具体的情景来吸引学生的有意注意，帮助学生理解和获取英语知识，从而实现师生间、学生间的信息（即知识、情感、态度、需要和价值观等）交流。在具体教学中，我千方百计地运用情景教学，收到了颇佳的效果。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地。在口语交际课堂中,情景创设能激发学生的课堂学习活力,对于提高教育教学质量,以及新课程的实施和落实,具有十分重要的意义。让学生产生兴趣的方法古人云:志不强者知不达。志即感,没有情感,求知欲望就不强烈,学生就很难实现对知识的掌握。而情感体验是在一定的情景中产生的,在口语交际课堂中搭建一个能让师生进行交流互动的"创设坊",使学生能以积极的学习态度在情景教学中思考、学习、探索和体验,达到实现口语交际教学的目的——培养学生交际能力。 相似文献
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张泰珂 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):52-54
情景教学是一种以创设真实情境为背景,培养学生综合能力和情感表达能力的教学方法。它可以激发学生的创作灵感和想象力,丰富学生的情感体验,提升其表达能力。然而,实施情景教学也对教师合理设计教学情境和精心准备教学资源提出了更高的要求。本文通过理论分析和实践案例,揭示情景教学在写作教学中的优势,指出未来应进一步优化教学策略,提高情景教学的效果,帮助学生练就生花妙笔。 相似文献
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江新进 《中国基础教育研究》2007,3(8):64-64
角色换位式教学是情景化教学方法的一种，特征就是将学习者置身于具体的认识情景之中，并让他们扮演其中的一个角色，从而让他们更真实地融入到情景任务中去，进行换位的思考，切身地体会任务的性质，亲身体验目标实现和任务完成的全过程，从而建构起个性化的知识和能力。语文教学的角色转换尝试改变传统的你教我学的方式，多角度、多种思维方式地激发学生的学习热情，为语文教学创造一个生动有趣的课堂学习与交流。我将在本文中探讨如何进行角色换位以及由此带来的效果。 相似文献
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杨向荣 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):66-66
教学情景是教师在教学过程中为实现一定的教学目的而创设的具体场景或氛围．它是激发学生学习兴趣、实现对学生情感态度与价值观目标培养的一种有效教学方法．如何创设教学情景呢？笔者在教学中总结了从知识的价值、学生的情感、学生的知识经验三个方面来研究创设教学情景的方法，与广大读者一起交流． 相似文献
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在小学阶段的语文教学工作中,教师适当地运用情景化教学模式为学生们营造轻松、愉悦的教学气氛,可以有效地帮助学生释放紧张学习压力,还可以积极调动其对语文知识的学习兴趣。其次,在情景化教学课堂上,生动、形象的知识讲解过程还能够不断地丰富学生的学习经验与情感体验,对于提升其语文阅读以及语言运用等综合能力具有重要的作用。在本文中,作者结合多年教学经验,具体从新课导入、教学内容讲解、语文阅读指导以及语用能力锻炼等四个方面,论述小学语文情景化教学课堂的相关教学策略。 相似文献
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杨阳 《教学月刊(小学版)》2014,(9):49-51
正写作有助于词汇、句型、语法等语言知识的学习,能促进学生听、说、读能力的发展,激活学生的已有知识,激发学生学习英语的兴趣和提高学生的综合语言运用能力。让学生进行英语写作是提高学生语言输出的好方法。写作教学能帮助学生了解英语思维的方式,培养学生创造性地使用语言进行思维和情感表达的能力。在小学高年级的英语教学中,积极培养与训练学生写作的能力,可以提升学 相似文献
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伏正 《学生之友(初中版)》2011,(10):58-58
教育心理学告诉我们,人脑的情感边缘系统部分是与记忆紧密联系着的,创设情景,激发学生的情感,就能便于学生的对知识的记忆。因此,老师在教学中的主要任务是创设各种情景,激发学生的情感,提升学生的探知欲望,调动学生的学习积极性。 相似文献