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党宝英 《中国科教创新导刊》2008,(10):102-103
高职教育培养的是社会急需的高等技术应用型人才,只有突出实践教学环节,才能更好地促进学生职业能力的形成和发展,培养出适应职业岗位需要的高质量技能型人才。本文就汽车运用技术专业以职业能力为基础,以工作过程为导向,体现工学结合,突出实践能力培养的教学改革进行探索。 相似文献
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文章分析了护理专业服务对象的特殊性、工作领域的复杂性、工作任务的多样性以及资格证书的高标准性,在此基础上对其专业教学标准开发面临的各种问题进行了深入的探讨。针对目前已经开发的护理专业教学标准出现的共性问题,论述了护理专业教学标准开发中工作领域划分、职业能力描述以及知识与技能要求描述的注意事项,提出职业能力标准与执业资格证书考试大纲的整合、工作领域的划分从逻辑上应注意多维互补、职业能力模块的划分中应该注意容量适度、职业能力描述中隐性知识要求的显性表达、在职业能力分析的基础上增加基础知识分析等观点,为提高护理专业教学标准开发的质量提供了依据和借鉴。 相似文献
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我校汽车运用与维修专业逐步建立起以职业活动为导向的模块式一体化课程设置体系,取得了一定的教学成效。本文结合近几年来我校汽车运用与维修专业的模块式一体化教学中的实践工作,分析存在问题,并提出相应对策。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2012,(1):115+113
<正>一、专业概述汽车检测与维修技术专业从2006年开始招生,2009年发展为十堰职业技术学院国家骨干高职院校重点建设专业。2009年汽车检测与维修教学团队被评为国家级优秀教学团队。近年来, 相似文献
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本文以广西华侨学校汽车运用与维修专业的东盟留学生为研究对象,以中职东盟留学生跨文化学习适应性为研究内容,阐述该校通过结合中职汽车运用与维修专业学习内容和人才培养目标,立足中职学校汽车运用与维修专业东盟留学生学习实际,通过完善人才培养模式、调整课程内容、改革教学模式、转变管理模式、改革考核方式、开展职业体验活动、组织校园文化活动等策略,有效提高中职东盟留学生跨文化学习适应性。 相似文献
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职业技术教育经过近几年来的发展,已具有较大规模,为我国的教育注入了新的活力。汽车维修专业列为教育部培养技能紧缺人才重点专业之一,受到许多院校的重视。由于职业技术教育成规模发展的时间比较短,有许多职业技术学院是由中专学校升格来建立的,教学体系尚不完善,在教学条件、教学手段和师资等方面存在许多问题,也有待于研究和摸索。尤其是汽车维修专业建设中的实践教学,它不等同于普通高等教育,侧重于专业理论的教学,也不能降低要求而套用中等职业教育的模式。汽车专业实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,尤其是现代汽车技术日新月异、飞速发展,大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及,特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用。因此,为适应社会的发展需要,在教学计划中应加大实践教学的比例,实践教学也要进行改革。 相似文献
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高馨 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):15-15
随着汽车技术的发展和市场对新型技术人才的需求,任务驱动教学可以使学生在教学中较好地掌握、运用汽车新技术,离开学校就可以"零距离"顶岗工作,实现学校与用人单位的无缝对接。本文主要分析职业任务驱动教学法的基本知识及实施步骤,并结合汽车专业教学实例阐述这一教学法在汽车专业教学中的应用,以激发学生学习兴趣,提高学生动手解决实际问题的能力,从而提高教学效果。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(3):25-27
针对中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的递进关系,提出专业课程标准开发的流程,构建中、高职衔接汽车检测与维修技术专业的课程体系,可以有效地提高职业院校人才培养质量,提升汽车维修人员的职业素质,为系统培养汽车检测与维修技术技能型人才提供教学参考。 相似文献