共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本文通过对怀化市、县、乡镇中学高中生在数学学习上的作业负担、作息时间、学习效果的问卷、访谈调查,发现高中生教学学习负担很重,且乡镇学校高中生学习负担相对县级学校高中生轻,市重点学校高中生负担最重;学生的投入和回报不是明显的正相关,数学学习效果较差.研究发现造成这种状况的原因主要有:课标要求的36课时完成一个模块的教学任务实际教学难以完成;教材的低标准要求与现实实际的高标准要求的矛盾;教学学习的挫败感减弱学生对数学的兴趣;数学教师的专业水平也是间接造成学生负担过重,学习效果差的一个原因. 相似文献
2.
高中生在数学学习过程中的心理负担与障碍,影响、阻碍了学生的学习进程和学习效果.研究他们数学学习的心理障碍与应对策略,探索新课程背景下高中生的数学学习,实施必要的心理辅导与训练,消除数学学习过程中的心理障碍,会对学生的身心发展起到重要的作用,给高中生的数学学习带来生机,提高高中数学教学的效率. 相似文献
3.
刘美玲 《语数外学习(初中版)》2014,(11):85-85
正学生学习负担、特别是数学学习负担已严重影响学生的学习积极性、以及个性的形成乃至身心的健康发展,使得"减负"成为数学教育教学的一个热点问题。一、导致学生负担过重的因素(一)学生因素学习主动性差、学习方法不当是造成学生学习负担过重的主要原因。大部分学生不能自主学习,主要依靠老师和家长的监督被动地学习,从内心就把数学学习当成了一种负担。笔者调查发现,70%的学生能在数学课堂上与老师进行交流,其他很 相似文献
4.
数学学困生是指智力正常、学习效果低下、达不到课程标准要求的学生.此类学生在全国各类学校中都占有一定的比例.新教材虽然照顾了此类学生,但对广大教师来讲仍是一个十分头疼的问题.尽管造成此类学生学习困难的原因各不相同,但仍有一定规律可循,下面结合本人的教学实际,谈几点看法. 相似文献
5.
6.
我们的学生在低年级刚开始学习数学时，老师采用的方法很多都来自于生活。但随着年级的增高，数学教学方法越来越采用僵化的做题模式，用以提高学生的成绩。对于现在大多数的中国孩子来说，数学并没有使他们感受到美好。与之相反的是，学校里的学生把学习数学作为一项负担，下的功夫不少，但是成绩并不见提高。除了教材内容的繁多、目前考试模式的原因外，还有一个因素就是老师教得太死板。如果教学的内容脱离学生的生活实际，那么他们就会认为这门学科没有实际的意义，也就无法调动他们的积极性，没有兴趣的学习注定不会有好的学习效果。 相似文献
7.
在数学教学中如何培养学生的问题意识 总被引：1，自引：0，他引：1
问题是探究式学习的起点,但是当前大多数高中生的问题意识并不强,本文作者分析了原因,并结合自己的数学教学实践,从课前准备、课堂教学、课后反思三个步骤谈了如何培养学生的问题意识,以增强学生的数学学习效果。 相似文献
8.
为了解差异化教学对高中生数学核心素养的促进效果,研究运用实验法,分三个层次的文、理科学生共计取样895位学生,采用自编测试卷调查,分别调查高中生6个数学核心素养。结果发现：差异化教学可以提升不同层次的高中生数学核心素养;整体而言,差异化教学对不同性别的高中生的数学核心素养提升没有明显差异;差异化教学对高中生数学素养的提升可以超越科别和文化的差异。研究认为,在实践中差异化教学可以推广至办学条件较好的学校和办学条件一般的学校;甚至对于办学条件很好学校的文科生,其数学核心素养通过差异化教学也有明显的提升。在差异化教学中,若辅之以健全学生人格培养,则对高中生数学核心素养的提升效果更好。 相似文献
9.
兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,带有积极情绪色彩的心理倾向。教学中激发学生的学习兴趣对学生学习有极大的促进作用。学生不再感到学习是一种负担．没有心理压力．喜欢学习、乐于学习．学习效果事半功倍。教师要重视将学生的学习兴趣与教学环节相结合．贯穿于数学教学的全过程。在初中数学教学中．笔者就提高学生学习兴趣的体会谈以下... 相似文献
10.
作业是巩固和检查学生学习的重要手段,是学生内化知识及素质外化的“催化剂”。 数学教学中,家庭作业效能低一直是困扰教师的一大问题。美国教育界的研究发现:家庭作业对高中生确有提高学习效果的明显作用,对于初中生的效果只有高中生的一半,而对小学生效果更小。小学生有喜新、好奇、爱动的心 相似文献
11.
长期以来,由于种种原因,中职学生对数学学科的学习缺乏正确认识,学习效果往往也不尽如人意。笔者通过开展调查、实验,发现"四步预习法"能够有效改进中职学生学习方法和学习习惯,提高数学学习效果。一、中职数学教学现状及四步预习法的提出数学是大部分专业的工具学科,学历教育要求各个专业都要学习数学, 相似文献
12.
众所周知,高中阶段的数学知识具有较强的理论性、抽象性及逻辑性。高中生在实际学习期间遇到不少困难,尤其是对于抽象性较高的数学知识,多数高中生都难以进行透彻理解及扎实掌握,进而导致高中生渐渐对数学学习失去兴趣,影响其学习效果。为此,数学教师需转变以往教学方法,不仅要注重知识讲解,同时还须着重培养高中生数学抽象这一能力,有助于高中生对数学知识进行理解及掌握,有助于提升其学习效率。基于此,本文旨在对提升高中生的数学抽象能力的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。 相似文献
13.
数学学习焦虑是高中生数学学习心理障碍的主要表现形式之一,严重影响高中生的数学成绩.适度的数学焦虑可以激发学生的数学学习动机和数学潜能,但如果焦虑情绪长期不能得到缓解,就会引起很大的负面影响.高中数学学科特点及教材内容、学生错误认知、教师及家长等是导致高中生产生数学学习焦虑的原因;改变学生认知、营造轻松的课堂学习氛围、改进教学方法及改进教学评价可有效缓解高中生的数学学习焦虑. 相似文献
14.
褚三琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):11
数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段.传统的数学作业批改方式耗时多,有效性差.为有效改变学生对待作业的态度与做法,促进作业批阅与反馈的实效性,把教师从繁重的作业堆里解放出来,在教学中改变作业批改的认识,分层布置作业,改变作业批改方式来促进学生学习的兴趣与主动性,同时也减轻了教师工作的负担. 相似文献
15.
<正>赞可夫认为:"兴趣是学习知识的能源,是发展的原动力."新一轮课程改革在全国如火如荼地开展,广西也加入了新课改的行列.农村高中教学质量不高,特别数学教学严重拖后腿.要实现高效课堂,提高农村学生的学习数学的兴趣必不可少.现阶段农村高中生学习数学的兴趣普遍不高,究竟原因何在?如何解决?本文将对造成这一现状的原因进行分析,并提出相应的对策.一、农村高中生对数学不感兴趣的原因农村高中生数学学习兴趣不浓的原因是多方面的. 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>语文是高中素质教育的基础学科,也是影响高考成绩的主要学科。对于高中生而言,学好语文不仅是出于应对高考的需要,更是提升自身综合素质的必然要求。但是从目前高中语文教学实践情况来看,学生的整体学习效果并不理想,而造成这一问题的主要原因就是其学习的积极性不高。高中生之所以对语文课堂提不起兴趣,既有自身主体性得不到展示的原因,也有教师教学理念陈旧、教学方法不当等原因。针对此问题,高中语文教师无论是从 相似文献
17.
翁德桂 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
近年来,高中数学学习困难的现象仍然普遍。高中数学是一门必修课,对学生的思维、理解、分析等能力提出了更高的要求。对某些水平不高或缺乏学习兴趣的学生来说,会遇到各种难题,甚至觉得数学枯燥无味,无法真正理解和掌握核心知识。高中数学教师应充分关注高中生数学学习中遇到的各种困难和具体原因,探索有效的对策,帮助学生克服障碍,提高数学学习效果,为此,高中数学教师应引起足够的重视。 相似文献
18.
当前阶段,随着教育教学改革发展,“双减”政策广泛推行,对各学科教师教学提出了更高的要求,如教师需要在尽量减轻学生负担的情况下提高教学效果。校本作业是根据学校学生实际情况设计的作业,其质量一定程度上影响学生的学习效果,因此需要广大教育工作者加强对校本作业设计的重视。具体到小学数学学科,教师需详细观察学生学情,探究科学适用的作业,引导学生高效锻炼,提高学生数学综合能力。 相似文献
19.
正试卷讲评课是数学教学的一种常见的课型,它的教学目标是:①使学生认识并纠正各种错误,完善知识结构、掌握基本技能;②肯定新颖解法,鼓励创新思维;③渗透各种数学思想方法,对所考查的知识、方法作进一步的归纳和总结;④使学生认识到自身学习实际与学习能力要求之间的差距,认识自身与他人的差距;⑤减轻学生心理负担,培养学习兴趣,增强学好数学的信心.但在实际教学中,我们也发现不少试卷讲评课仍存在着:讲台上教师 相似文献
20.
文科学生高等数学学习焦虑心理及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等数学学习焦虑心理是影响文科学生数学学习效果的一个重要情感因素,对高数学习产生负影响。本文分析了焦虑的定义、分类、焦虑对高数学习的影响及焦虑产生的原因,同时,结合作者的实际教学经验和文科学生的实际情况,提出了克服和减轻学生高数学习焦虑的可行性策略。 相似文献