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大学语文必须和中学语文教育模式划清界线,在课程设置上,实施分类教学;在教学理念上,凸显审美性,调动学生学习兴趣;在教材编写上,以“多区块,小主题”模式,强调人文性、时代性;在教学方法上,运用启发式、讨论式教学方法,形成良好的互动关系,激发学生学习兴趣,开辟课堂审美空间.只有如此,才能改变大学语文的“尴尬”现状. 相似文献
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作为普通高校非中文专业的公共课,大学语文目前处于一种“学生不爱学,老师难教学”的尴尬状态.探索适合大学生特点的新的语文教学结构、教学内容和学习方式,进一步激发学生继续学习语文的兴趣已是大学语文课程建设的一个重要课题.教师应该充分明确大学语文的学科特点、调整教学内容、改进教学方法,把大学语文课程建构成为提高学生审美能力、完善学生人格道德、培养学生发散性思维的平台. 相似文献
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邓文华 《兰州教育学院学报》2013,(7):126-127,130
"大学语文"是高等院校的一门基础的人文素质课程,对于学生综合素质的提升有重要作用。"大学语文"教学的成功,有助于学生提高综合素质。但是,"大学语文"教育越来越处于边缘化。现在的大学生只重视专业知识的学习,轻视"大学语文"的学习;学校为安排更多的课时给专业课程和实践创新课程,不惜压缩人文素质教育课程。教师的教学理念和教学方法过于陈旧,不能激发学生的学习兴趣。本文通过分析"大学语文"教学的现状,结合当代"大学语文"的教学原则,对当代"大学语文"的教学模式进行创新和改革。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(6):80-82
大学语文课程是非中文专业开设的公共必修课。当前的教学现状是学生对该课程的学习兴趣不高,课程教学陷入困境。为了扭转这种状态并实现大学语文课程"人文性"的目标,研究性教学实践是一种有益的探索。通过两个研究性教学案例实践发现,该模式能激发学生学习兴趣,让学生了解科学研究的思路和方法,为学生主动学习和自主探究提供引导和支持。 相似文献
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大学语文课程在高校恢复设置已有20多年,取得了一定的成绩,但随着时代的发展,大学语文教学已不能适应时代和学生的需要,大学语文的教学观念和教学方法需要革新.工具性、知识性、人文性、审美性等教学观念虽各有合理的成份,但囿于某一方面,总是有失偏颇.应该把各方面有机综合起来,将创造性作为语文教学Ё的终极目标.在教学方法上,特别要让学生积极主动地参与到教学中来,要特别强调在实践中培养学生包括创造性在内的各种能力.要改革考试方法,运用新的教学手段,教师要发扬不同的教学风格. 相似文献
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大学语文教学要在培养学生的人文素质上发挥真正的威力，必须要进行三个方面的观念转型：教学核心上，从以教材为本到以人为本；教学方法上，从接受性学习到研究性学习；教育内容上，从重知识到重审美。 相似文献
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大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体的公共基础课,教师在授课过程中应注意思维的创新.教师应该做到为培养能力而教;应以科学的讲授法来取代"满堂灌";要注重引导学生的学习兴趣,变其被动学习为主动学习,从而让课堂讲授在融洽的气氛中完成. 相似文献
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在地方高校大学语文的教学过程中,以地域文化为切入点能激发学生的兴趣,从而实现本课程的教学目的.从新疆地域文化融入大学语文教学的价值、具有新疆地域特色的《大学语文》教材建设、教学环节方面注重教学方法和手段多样化三个方面,探讨了新疆地域文化视域下的大学语文教学,以期提高学生的学习积极性. 相似文献
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本文分析了高职高专院校设置<大学语文>课程的现状,从<大学语文>为"专转本"考试打下基础,提高学生书面写作能力和口语表达能力,继承发展中国文化、培养爱国情操,以及提高人文素养、培养学生的审美情趣四个方面重点论述了<大学语文>的重要作用,得出了<大学语文>的设置非常必要的结论,并提出了从多方面支持改善教学的几点建议,以提高<大学语文>教学质量和增加学生的学习兴趣. 相似文献
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当代大学生人文素养的现状主要表现为:人文知识结构失衡,甚至出现"贫血"现象;人文情感冷漠,自我中心意识强烈;人生价值困惑与责任意识淡薄。要实现大学语文崇高而美好的教学目标,必须彻底改变大学语文教育教学的不良现状,通过精选教材,科学地编排教学内容;科学安排教学程序,引导学生阅读经典;教师转变教学理念,改善教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效率;改善传统评价办法,建立激励评价机制等措施,充分发挥大学语文的人文优势,极大地提升大学生的人文素养。 相似文献
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刘永红 《山西广播电视大学学报》2005,10(4):50-51
大学语文在高等院校人文教育中具有特殊作用,它可以增加学生的人文知识,培养学生的审美情趣,陶冶学生的道德情操。而要充分发挥这些人文教育功能,大学语文教师在教学中必须从“培养人”的使命出发,选择博而精的教学内容;从激发学生人文修养的兴趣出发,采用新而实的教学方法;从强化学生的人文理念出发,倾注真而信的教学情感。 相似文献
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孙强 《四川教育学院学报》2007,23(11):16-17
大学语文教学的目标是亲近母语、学习经典、传承文化,但大学语文学科边缘化的现状,大学生语文学习兴趣的降低以及语文能力下降的问题影响了这一目标的实现。这要求大学语文教学做出改革,从而改变现状,解决问题。因此,大学语文教学要确立并且坚持工具性、人文性、审美性的原则,从而有效地促使教学目标的实现。 相似文献
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康芸英 《中国科教创新导刊》2011,(5):95-96
大学语文是一门提高大学生的文化素质,增强大学生的人文精神,为大学生学好专业课知识奠定坚实基础的主要课程,那么,对于大学语文课堂,我们该如何培养学生的学习兴趣、活跃大学语文课堂教学呢？本文立足本校实际和笔者的教学经验,针对高职院校学生特点,从改革教学内容和教学方法,改编教材、巧设情境、营造校园氛围等方面来探讨如何活跃大学语文课堂教学,提高大学语文学习兴趣。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(6):41-43
目前大学语文教学方法以教师讲授为主,教学效果欠佳。大学语文课程对教师的要求和师资队伍现状的矛盾,中学语文教学的变化、学生对大学语文的期待都要求教学方法的改变。教师示范讲授,学生自主学习、讲课,教师点评并深入讲解的方法,对提升学生兴趣、能力和教学效果有较大帮助。 相似文献
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弘扬人文精神 提高人文素养——高校《大学语文》教学的误区和改进 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以《大学语文》的教学方法为研究目标，探讨《大学语文》教学上存在的问题、教师教学思想上的误区、教学方法上的缺陷，提出《大学语文》教学要普及与专业相结合，文学史与文化史、文论史相结合，理想主义与人文精神相结合等教学思想、教学手段，以改善《大学语文》教学中存在的学术化、欣赏化的误区，采用“读写议”作为教学的辅助方式，充分调动学生参与教学的积极性，形成教与学的良性互动，提高学生的学习兴趣，促进学生将知识变成能力，将课堂知识延伸到实践中，具有单纯的课堂讲授无法比拟的广泛性。 相似文献
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随着国家对母语教育的日益重视,高职院校理应给予大学语文教学一定的位置。在高职院校开设大学语文课程有其必要性和必须性,应体现和发挥出大学语文素质教育的功能。通过改革教学方式,运用灵活多样的教学方法,保证高职大学语文课的教学质量。通过大学语文的学习,使高职学生掌握语言文学知识、增强文章阅读能力,提高语言表达能力和应用写作水平,并在这个过程中,提高学生审美情趣,使他们得到人文积淀与道德熏陶。 相似文献
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中学生在数学学习的过程中,随着学习内容的不断丰富和延伸会出现不同的困境.如何帮助这些学生走出困境,提高数学学习成绩,教学的着眼点应放在学生学习兴趣的培养上,诱导、激发与强化学生的学习兴趣.教师要改革教学方法与模式,使学生成为学习的主人,增强学习信心.在课堂教学中,让学生认识到数学的应用价值,强化数学意识.展示数学美感,诱导兴趣;体验活动过程,激发兴趣;分层递进教学,提高兴趣. 相似文献