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兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
例谈指导学生运用“四遍八步读书法”四川／兰瑞平“读书”的方法很多，国外流行的有“五步法”等，人们常用的有“默读法”、“朗读法”、“圈点法”、“设疑法”、“浏览法”等。目前在国内语文课堂上有较大影响，指导自学较好的，是魏书生等语文老师常指导学生学习的“... 相似文献
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SQ3R读书法是目前国外正流行的一种读书法。它是由美国衣阿华大学的罗宾森教授提出来的。所谓的SQ3R读书法其实就是浏览、提问、阅读、背诵和复习组成的五步学习法。QR3S就是浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、复述（Reeite）、复习（Review）首字母的组合。按这五个程序去读书．一般来说效果是很好的。笔者一学期来尝试着将这种读书法运用到历史课堂教学中．构建起了一种SQ3R历史课堂教学新模式．取得了较好的教学效果。[第一段] 相似文献
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我在过去教学实践的基础上,经过反复探索,改变了传统历史教学模式,大胆创设了“看、写、想、背、练”五步自学法（以下简称“五自法”）。第一步：阅读（看）——指导学生将要学的课文迅速浏览一遍,对所学教材的内容有一个初步印象;第二步：作笔记（写）——学生根据教师拟出的课文内容提纲,认真阅读课文,理解教材,作好笔记,基本掌握课文内容;第三步：思考（想）——学生对本课的内容进行思考总结,回顾过去已学的相关知识,进行概括、分析,归纳、比较,融会贯通,举一反三,抓住重点,学有所得;第四步：记忆（背）——将本课中… 相似文献
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李嘉祥 《阅读与作文(高中版)》2005,(6)
如何学会读书,古今中外名家读书有“十说”。一本说历史学家郑天挺指出,在同一时间内精读一本最好的书。一个字、一个词、一个人、一处地、一件事,都要弄清原委。从头到尾,反复对照。二分说现代学者梁启超把所读的书分为二类:精读与浏览;精读的再分二类:有价值的文学作品与有益身心的名人格言。三遍说中国作家茅盾认为,读一本书至少读三遍:第一遍鸟瞰,即通读;第二遍精读,即细嚼;第三遍消化,即弄通。四多说伟人毛泽东提出,读书要四多:多读,多写,多问,多想。五到说宋代理学家朱熹有读书“三到”之说(口到、眼到、心到);现代文学家胡适加上“手… 相似文献
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一、浏览法需要浏览大量的文字叙述时,浏览法”是最佳的选择,以此方阅读速度快、理解多。这是读书基本要领,要能读到精华处,然读得精,读得彻底。浏览法只是种步骤,然后进入“好书不厌百回读,熟读深思子自知”的境界,这两句话可以作为读书人的座右铭。二、纯读背诵法与尝试记忆法“纯读背诵法”是将学习的内容,从头到尾一遍又一遍地念,直到能顺口背诵为止。“尝试记忆法”则是念完1￣3遍后,即开始尝试着记忆与背诵;背至不顺口的地方,随即翻阅查看。若将这两种学习记忆法加以比较,你会发现“尝试记忆法”比“纯读法”的效果好些。三、演绎法即… 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(7)
自学一篇文章方法很多,有“浏览法”、“设疑法”、“比较法”、“入境法”、“列表法”、“摘要法”、“五步读书法”、“十步读书法”等。读一篇文章也如同做别的事一样,一件事有一百样做法,不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马。 我喜欢向学生介绍“四遍八步”读书法,并向学生介绍划分文章层次、归纳文章中心、分析文章写作特点的基本方法。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1984,(7)
浏览、发问、阅读、复述和复习,这是英、美等国近年来流行的阅读法,简称为“五步阅读法”。第一步先全面浏览,着重看书的序言、内容提要、目录和书中的大小标题、图表、注释以及附录的参考文献等。这样对全书有一个直觉的、大体的印象,知道哪些是新知识,哪些是自己已经掌握的旧知识,以便确定阅读的重点。第二步是略读,着重读黑体字或其他形式标示出来的主要内容(包括难点和重点),并提出问题,用以激发求知欲,使阅读变成一个有准备的、主动的、批评的过程。第三 相似文献
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许红燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(11):46
“五读法”即读通、读懂、读精、读会、会读。俗话说“:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。“读书百遍,其意自现”。“五读法”就是引导学生通过反复吟诵,达到理解诗意,领会诗人所表达的意境的目的。我在古诗《早发白帝城》的教学中采用了“五读法”,效果较好。“五读法”第一步就是要求学生能把诗流畅地读出来,不读错字,不读破句。根据这一点,先指导学生把《早发白帝城》这首诗读通读流畅,在朗读中注意读准确“朝辞”的“朝”读(zhāo)不读(chāo)、“一日还”的“还”读(huán)不读(hái)、“啼不住”的“啼”(tì)不读(dì)、“万重山”… 相似文献
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提高数学教学质量的关键在于培养学生的自学能力。如何提高自学能力 ,通过多年的教学实践 ,我认为关键是要培养学生的阅读能力 ,重视数学课的阅读教学 ,其中 ,三遍三步读书法是一种好方法。即 :通过学生课前、课内、课后三遍三步的阅读或者教学、步步深入 ,把教师应讲的内容融于读、讲、练中。 相似文献
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在英美等国的大专院校中,近年流行着一种五步阅读法,即浏览、提问、阅读、复述和复习,这是大学生学霸对自身阅读心路历程的总结归纳,对于初中阅读教学具有很大的启迪作用。笔者试图将之引入自己的教学中,从学生的视角作一定的修改,使之成为高效的阅读方法,这个修改就是保留前三个步骤,将后两步改为品析和整合。 相似文献
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江西省武宁县茶场中学教师张绪贵在初中三年级政治课教学中,试行“五步法”的课堂教学形式,老师由过去处于支配地位进行满堂灌,而退居为辅导地位的引路人,使学生由被动听变成主动学的主人,教学质量逐年提高。张绪贵的“五步教学法”是:(1)阅读与思考:主要是在课堂上指定阅读范围和板书思考题,说明读书思考要求,让学生自己阅读,一般需15至20分钟。 相似文献
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一、教给学生读书的方法作为语文教师,要想真正提高学生读书的效果和能力,就必须善于指导并培养学生养成读有所思、读有所求、读有所得的良好读书习惯。在阅读教学中,我在通读阶段,要求学生按“五步阅读法”来读懂一篇文章。第一步:粗读。目的是了解课文的主要内容,从整体上去感知课文。第二步:认读,即出声读。边读边想边圈点勾画,边查边看资料,画出生字词并借助工具书学习、理解新词。第三步:细读。在把握文章主要内容的基础上,逐句逐段认真默读,边读边想,弄清文章依次所写的内容,搞清文章的脉络,找出重点章节,分段并概括段意。第四步:精读… 相似文献
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一、课内阅读的"五步阅读法"
第一步,粗读浏览.拿到文章后,对文章做鸟瞰式感知,用较短的时间,通读一遍.这是在课前预习解决了字音、词义的前提下进行的一个步骤.目的是通过这一遍阅读获取大量的有效信息,得到总体的印象,概括了解文章的主题、大意或观点、材料.这种粗读浏览可采用自由朗读、默读或齐读的方法.
第二步,圈点勾画.在粗读的基础上再细读一次文章,将自己不懂的地方用波浪线和问号标识出来,以便进一步查阅询问或在老师讲解时更加集中注意力;同时也把自己感兴趣或自以为精彩的地方(词、句、段)用单横线标记出来,同时做上批注,这样做的目的是让学生在读课文的同时培养阅读的敏锐性,增加读书的愉悦感. 相似文献
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语文教师首先应该是读书人 总被引：1，自引：0，他引：1
古人云：“读书百遍,其义自见。”又云：“读书破万卷,下笔如有神。”强调的就是读书的重要性。“读书百遍”,就是对同一本书反复阅读,即“精读”;“读书破万卷”是博览群书,即“泛读”。无论精读,还是泛读,都要讲质讲量,没有认真深入广泛地阅读,就不能读懂文章,不可能理解含义。 相似文献