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相似文献
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1.
数学情境是一种以激发学生的问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息,现实中,虚假情境、复杂情境、花哨情境、牵强情境比比皆是,要想课堂优质高效,必须创设真实情境、简单情境、质朴情境、贴切情境。  相似文献   

2.
例题情境是抽象课程理念的具象化。通过分析影响较大的三种数学教材发现,我国初中数学教材例题情境的设置具有以下特点:例题情境种类多样;无情境类型例题成为主流;重视学生个人情境和社会情境;职业情境与科学情境边缘化;各类型情境例题所占比例失衡。建议我国教材要适当降低无情境例题比例,增加职业情境与科学情境例题比例,合理布局各个情境类型例题。  相似文献   

3.
本文通过对试题情境的文献分析,构建了初中学业水平考试物理试题情境的分析框架和类型,中考物理试题情境主要类型有情境1.0,即借情境引出话题;情境2.0,即借情境考查知识点;情境3.0,即解决情境中的问题,并通过2020年宁夏初中学业水平考试物理试题进行了例证.  相似文献   

4.
情境可以分为外在情境与内在情境,但不存在绝对客观和绝对主观的情境。所谓绝对客观的现实情境,实际上不是情境,而是属于情境类型。惯常情境是指主体可以容易地将之归入自己的某种常用或熟知的情境类型的情境,即属于主体的某种惯常情境类型的情境;否则,就是逆向情境。这两种区分是密切相关的,它们对理解和把握信息和意义等哲学问题具有重要的作用。  相似文献   

5.
创设高校广告专业教学情境——过渡性情境的引入   总被引:1,自引:1,他引:0  
学习是情境特定的,可以分为真实情境,过渡性情境,理论情境三种形态,其中过渡性情境具有结合真实情境和理论情境优势的特点。本文探讨了案例教学、项目引入等多种建立过渡性情境的教学方法,重点介绍了案例教学在建立过渡性情境中的重要作用。  相似文献   

6.
单进鹏 《中国教师》2010,(15):45-46
<正>任何教学,都离不开情境。一般来说,情境可分为三类——真实的情境,想象的情境,暗含的情境。学生的学习既受情境的影响,同时也影响着情境,二者是交互作用的。至于哪一种情境在教学中能够发挥怎么样的作用,这确实值得思考。  相似文献   

7.
高中语文教学中情境创设的探索虽初见成效,但也存在着为情境而情境、情境雷同、情境碎片化等问题。本文重点探讨了整体式教学情境创设的意义,探究出“情境生活化,以任务驱动”“抓文本共性,以群文推动”“大情境统领,子任务推进”的情境创设路径。  相似文献   

8.
针对传统纠错教学的不足,提出在纠错教学中应当适当融入情境。结合具体案例,说明物理情境在纠错教学中的作用:情境导错,即通过情境诱导出学生的迷思概念和错误认识;情境探错,即通过情境探究出其中的科学性错误;情境悟错,即通过情境促进学生悟出已有观点的错误及其原因;情境减错,即通过情境预防、减少学生出错。  相似文献   

9.
在小学情境数学课堂教学中,教师需厘清情境的内涵与外延,理解情境的特点和要义,通过对情境创设必要性的自觉考察,对情境创设合适性的自觉考虑,对情境简约性的自觉考量,对情境有效性的自觉考评,不断激发情境自我觉醒的源动力,合理利用引发自我反省时的摩擦力,着力提升情境自我创建的向心力,努力做到情境自觉。  相似文献   

10.
当前,情境教学法虽然已经被语文教师广泛应用,但是在创设情境时也出现了一些问题,有的为了情境的新鲜感而创设情境,有的为了丰富课堂组织形式而创设情境,这样的情境教学不适合小学生。本文研究了情境教学在小学语文课堂中的应用策略,意在引起教师对于情境教学法的关注。  相似文献   

11.
心理教育是在一定情境中展开的,心理教育目标通过情境的作用影响学生心理品质的提升。物质情境是开展心理教育的基础,从心理教育名称所构成的情境到心理教育的空间情境和咨询室的情境设计等都潜在地影响心理教育的成效。心理教育过程对学生的影响是即时的、综合的、流动的,文章着力分析的是暖身情境、问题情境、留白情境、模拟情境等。  相似文献   

12.
情境教学法是一种教学方法,实施情境教学理念是思想政治课教学发展趋势的必然要求。可以通过创设互动型情境、创设问题情境、创设生活化情境、创设艺术情境来实施情境教学法。  相似文献   

13.
正建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义(真实的)情境中的学习。华东师大皮连生教授认为:"情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。"结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。一、创设时政情境,丰富学生感知  相似文献   

14.
建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义(真实的)情境中的学习。华东师大皮连生教授认为:"情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。"结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。  相似文献   

15.
何勇 《成才之路》2011,(36):61-61
文章以英语教学情境为主题,依据情境认知理论,从创设游戏情境、问题情境、实物情境、表演情境、生活情境等几个方面阐述了初中英语教学中有效教学情境创设的策略。  相似文献   

16.
运用情境教学,可以激发学生学习兴趣.教师可以借助多媒体创设情境,影视片断创设情境,音乐创设情境,情绪感染创设情境,实物创设情境,图片创设情境等,促进学生的全面发展.  相似文献   

17.
情境是影响学生心理成长的重要载体,心理教育活动情境的创设强调主客体的交互作用,暖身情境、问题情境、留白情境、模拟情境是具有代表性的心理教育活动情境,教师可以充分设计、利用这些情境促进学生心理成长。  相似文献   

18.
教学中,很多教师都知道通过构建教学情境能够帮助学生提升数学学习效率,但却没有真正掌握教学情境的使用技巧,导致教学效果不升反降。从趣味情境、问题情境和开放情境等三个角度去构建教学情境,可提高教学情境的效果。  相似文献   

19.
文章阐述了情境教学法的涵义及其在中职德育教学中的重要性,介绍了中职德育课情境教学法的实施途径——创设问题情境、故事情境、表演情境、视听情境、实践情境,使学生思考在其中,感悟在其中,活动在其中,乐学在其中,体验在其中,并强调实施情境教学法应注意的问题。  相似文献   

20.
情境教学容易被学生所接受。创设教学情境须紧扣教学目标,做到新颖、有趣,贴近学生生活。创设教学情境的方法很多,主要分析生活情境、活动情境、问题情境等方法。  相似文献   

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