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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>语言是思维的外壳,更是思维的结果。学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达能力,但在入学以后,对于学生课堂语言表达有了更高层次的要求。大家都认为,学生语言表达能力的培养是语文老师的事情,和数学老师没有多大关系;于是我们平时的数学课堂中,老师讲得多、学生说得少的现象比较严重,这一现象严重阻碍了学生思维的发展,以至于出现"问而不答"或"答非所问"的现象,导致低年级学生"哑巴"数学成为一 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出"会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界"(以下简称"三会")。"三会"是数学核心素养的具体体现,高中数学课堂上践行"三会"要求,能够从根本上改变课堂学生面貌,唤醒学生的数学意识。一、情境创设要立足于唤醒学生的"求新"意识教学情境是教师在教学过程中营造的情感氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学时期是学生口语表达训练的初级阶段,在学生的说话过程中,没有文字材料的依托,学生即兴表达,既要动口,又要动脑,无疑对学生提出了很高的要求,所以小学数学教学中如何最大限度地挖掘学生潜能,使学生尽快掌握如何学,即具备学习能力是小学数学教师当前亟须解决的迫切任务,而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。众所周知,能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,所以训练学生的语言表达能力,也就是在培养学生的思维能力。因此,在课堂上抓住一切机会让学生"说"。 相似文献
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正语言是思维的载体,也是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果,既可以使数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,有力地促进思维的发展,这也是素质教育在数学教学中得以体现的一个重要方面。因此,在教学中,教师要根据学生年龄特点和教学内容,有目的、有计划地加强学生语言表达能力的训练,让学生在课堂中多说,促进思维发展,最终达到能力和智力的双重发展。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,学生数学学习的有效性成为人们的价值追求,这要求一线教师的数学课堂要从"喧闹"中静下来,以求得教学的有效乃至高效。高效的学习是学生在教师的引领下,对于周围的一切进行数学思考,用数学的眼光审视、数学的思维分析并用数学的语言表达。高效的学习建立在学生高阶的思维基础之上,这催生了学生深度学习的紧迫性和必要性。 相似文献
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李晓艳 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
在数学学习活动中数学语言是数学思维的工具,要让学生掌握好数学交流的工具,在数学课堂中就要培养学生正确的用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时说准确、说完整,说的有条理合乎逻辑,说得简练。 相似文献
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众所周知,培养学生数学意识和数学思维是小学阶段数学教学工作的重点内容,而提高数学语言表达能力是提高学生数学能力的基础。在小学阶段,数学教学实践要将数学知识和方法与加强学生语言表达能力融合起来,以实现帮助学生提高数学语言表达能力的效果。因此,在数学教学实践中,教师要有意识地锻炼学生的语言表达能力,引导学生通过数学语言,整理思路,并将其中的数学逻辑转化为数学符号。本文围绕小学数学教学过程中存在的问题以及培养低年级小学生数学语言表达能力的有效措施展开论述,希望为教师提供有效的数学教学策略,更好地帮助学生从小学阶段开始锻炼思维,愿意表达,提高数学综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>在教学中,教师应慢慢培养小学生的语言表达能力,尤其注意从基础知识中对学生进行渗透。教师通过培养学生的语言表达能力来培养学生的思维能力、组织能力,把学生的思维发展能力与语言表达能力联系起来。作为小学数学老师,我们要把培养学生的语言表达能力当成课堂教学的另一个基本内容,当成培养学生思维发展的重要途径,使学生在课堂中进行数学交流的过程中能用完整、准确、合理的语言,把想要表达的数学内容表达清楚、 相似文献
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语言是思维的载体,也是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维的过程和结果,既可以使学生的数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,促进学生思维的发展,这也是新课程改革在数学教学中的一个重要体现。因此,在教学中,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,有目的、有计划地创设各处情景,加强学生语言表达能力的训练,让学生在课堂中多说。一、创设生活情景,提供学生“说”的源泉对学生进行说的训练要循序渐进,逐步提高,不但要考虑学生的年龄特点而且要考虑到其知识基础和认识能力,所以对于低年级小学生,教学时要密切联系生活… 相似文献
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黄振华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0080-0080
小学生数学课堂语言表达是基于具身认知与学科 特性基础之上的,其科学性、逻辑性、严谨性从一定程度上反映 了学生的数学思维发展水平。小学生数学语言表达能力的培 育主要在课堂中完成,有效的评价可以通过不断的检测、诊断、导向、反馈、激励学生,使学生更好地进行语言表达能力的 提升。 相似文献
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二十一世纪是信息时代,交流与合作是信息时代的主要特征,语言表达能力是不可或缺的能力。虽然我国学生扎实的数学基础一直备受称赞,但要由应试教育转变为素质教育,需要培养的是创新型人才。而目前,我国数学教育界对数学语言表达能力的培养依然不够重视,课堂教学仍然以教师的讲授为主,学生则被动接受知识。培养学生的语言表达能力是提高学生数学成绩的最佳途径之一,数学能力是的核心是数学思维,语言表达体现思维水平。《新课程标准》对学生的语言表达能力提出了具体要求。条理清楚的语言是准确清晰的思想的体现,提高语言表达能力不仅是语文教师的责任,数学课堂上教师也应注意对学生的语言表达能力进行训练。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2)
语言是思维的载体,也是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果,既可以使数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,有力地促进思维的发展。因此,在教学中,教师要根据学生年龄特点和教学内容,营造和谐氛围让学生愿说;搭建多彩平台让学生会说;拓宽竞争机制让学生善说;让每个学生在课堂中多说,从而促进能力和智力的双重发展,真正提升学生数学素养。 相似文献
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秦树歌 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
新课改形势下,低年级学生数学语言表达能力的培养势在必行,因为刚入学的学生年纪小,还不能用准确的语言表达事物的数量关系,有时也听不懂老师的话,他们的质疑能力很差,在课堂上经常出现问而不答或答非所问的现象,影响了学生学习数学的积极性,课堂教学效果也难以提高。语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促使他们思维的发展。因此,从小培养学生的数学语言表达能力是小学数学教学的一项重要任务。 相似文献
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语言表达能力的培养是小学数学课堂教学中最容易被忽视的问题,而实际上,语言作为小学生进行思维的主要方式,只有想说、会说,才会更愿意投入到听、想和做中去,因此,教师必须注重学生语言表达能力的培养。笔者将结合实践经验谈谈在小学数学课堂中如何培养学生的语言表达能力,以供参考。 相似文献
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<正>《数学课程标准（2022年版）》提出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。而过程思维共享的课堂正是着力于培养学生核心素养的平台。小学数学过程思维共享课堂是在“思维有过程，过程能共享，共享融评价，评价促发展”的基本理念指导下， 相似文献