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张春发 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0131-0131
新课标要求小学语文在教学中可以与其他学科的内容进行融合教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行立体的融合型教学,让学生在融合教学方法中全面发展各项基本技能。通过从语文学科与数学的融合教学,目的是培养学生发展成一个通过两学科融合学习成为均衡发展的人。本文通过从小学语文与数学学科融合来阐述融合教学在小学语文中的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
首先分析了信息技术与学科教学深度融合中存在的问题,对缺乏信息技术和学科教学融合的意识、小学师生的信息技术应用能力较低以及信息技术和学科教学深度融合的资源有待完善等相关问题进行了详细的阐述,然后针对这些问题提出了信息技术和学科教学深度融合的措施,旨在为小学学科教学中信息技术的应用提供有效的理论措施,从而提高小学学科教学的质量。 相似文献
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学科融合主要指从学生的年龄段出发,将多个学科的知识、内容融合在一起,形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化,还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此,文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析,然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析,接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。 相似文献
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新课改背景下,为进一步推进素质教育,教师应加强对基础教育课程体系的优化,通过课程融合教学,加强对综合型人才的培养。本文对新课改背景下小学体育与其他学科融合的策略进行分析,研究小学体育与其他学科融合的意义,并结合当前小学体育课程教学现状,提出体育跟语文、数学、音乐、道德与法治等学科相融合的策略,以提高体育教学质量,为学生提供内容更为丰富的体育课程,为学生打下良好的学习基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学数学课堂是充满趣味性的课堂,小学生有着天生好动的个性特点。在小学数学教学中创设教学情境可以让学生设身处地地融入到课堂教学的氛围中,加强学生的感悟能力。小学数学的价值在于学习效果的体现,单从教学方法上来讲是如何做到有效的学科整合,将知识的学习变为学生能力的培养。培养学生自主探究能力,让学生在思维导图中加深对知识点的学习。因此,有效的学科整合,可以创建和谐的教学环境,让学生在学习中感受学科教学的魅力。对学科整合在数学教学中的具体应用做简要分析概述,做好学科整合与课堂教学中的融合,强化知识点之间的相互渗透。更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。 相似文献
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本文首先从两门学科在课标上的联系性和两者在内容上的联系性两方面,分析了探讨小学美术与科学学科融合的可行性。随后从让课堂更具趣味性的需要和减轻学生负担的需要两方面,阐述了探讨小学美术与科学学科教学融合途径的意义。最后提出在美术欣赏过程中融入科学学科的内容、加强美术与科学学科之间的联系等有效策略,希望能给相关人员一些参考。 相似文献
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学科之间的交叉领域有着极具潜力的创新增长点,有效地挖掘和利用学科的融合优势,对提高学科的整体水平及质量具有重要意义.随着课堂教学改革的不断深入,教师积极从学科融合视角探索小学语文课堂教学的构建,是培养学生素质、全面落实立德树人根本任务的重要路径.基于学科融合的小学课堂教学中,教师应开展多元化的融合课程资源设计,以融合视... 相似文献
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随着教育改革的不断深入,小学教育已经不再局限于传统课程内容,也开始积极探索新方法,即与其他学科有效融合。这种融合不仅可以提高学生的综合素质,还可以丰富课程内涵,激发学生学习兴趣。同时,这种课程模式也可以培养学生的多项能力,如探究意识、创新思维和团队协作能力等。本文通过实践探究,总结小学体育与其他学科进行融合的意义和必要性,并探讨如何有效实现小学体育与其他学科的融合。 相似文献
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通过研究小学阶段信息技术与音乐、美术、数学学科双向融合,将小学教师的思维方式产生深刻的内涵,让信息技术融入其他学科的教与学当中;探寻新型教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式。 相似文献
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为全面贯彻党的教育方针,促进教育与生产劳动、社会实践相结合,玉带山小学坚持学科与生活双向深度融合育人27年,通过“学科走进生活,生活走向学科”双向互通、深度有机融合,建构多维拓展课程、探索多阶递进教学、完善多元协同评价,让学科与生活无缝衔接,努力克服学科教学与儿童生活、社会实践两张皮的现象,为解决学科世界与儿童生活世界内在矛盾提供了一条有效路径,让学生成为生活和学习的主人。 相似文献
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王艳艳 《延边教育学院学报》2023,(6):120-123
美术与信息技术学科的融合符合我国教育改革发展需求,随着我国教育水平的不断提高,小学美术教学需要在新时代背景下不断优化和创新,加强小学美术与信息技术学科的融合是对小学美术教学的新要求,在提升学生审美意识的同时,增强课堂教学的趣味性,进而提高教学质量。 相似文献
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邓汝珍 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
随着国家对素质化教育的重视,注重发展学生的德育已经成为了小学学科教育的重要目的之一,各学校希望在小学学科当中融入德育教育,使得未来小学学科德育教育一体化。如今,德育是学校教育的重要组成部分,学科教学是德育教育的主要阵地,德育和学科教学之间是紧密联系、相辅相成的有机整体。加强小学德育与学科的融合教育教学,不仅有助于促进学生的身心健康成长和全面发展,而且对于学生的心理发展具有一定的积极作用,小学学科德育一体化能够有效帮助学生培养良好的人格,塑造正确的价值观,替国家培养出优秀的、健康的人才。本文在简要叙述小学学科德育一体化现状的基础之上,分析小学学科德育一体化的重要性,提出一些正确进行小学学科德育一体化的措施。 相似文献
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众所周知,在对小学生的教学过程中,不仅只是对单个学科的学习,而是要实现学科之间的融合。老师要根据每个学科之间的特点来制定相应的教学计划,更新自己的教育方式,通过创新的教学理念,让英语教学内容更加丰富多彩,这样可以激发小学生对英语的学习兴趣,从而培养他们的综合素养。本文主要介绍了在小学英语教学过程中,实现多学科融合教学的重要性以及主要的实施措施,保证小学生的英语学习效率不断获得提高。 相似文献
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在深化新课程改革的时代背景下,在小学英语课堂有效推进学科融合,有利于学生学习成就感的提升与自我价值的实现,进而促进学生综合能力的发展。笔者结合自身教学经验,浅谈如何在小学英语课堂开展学科融合教学,即整合学科内容,呈现多维学习目标;创设教学情境,引入学科融合任务;搭建学习支架,促进学生深入探究;实施多元评价,展示学科融合成果。在教学中,小学英语教师应将英语知识与其他学科知识融为一体,以丰富学生的学习体验,有效培养学生的思维能力、知识运用能力,进而促进学生英语核心素养的发展。 相似文献
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信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应。从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境,创设主动学习情景,创设条件让学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为学生强大的认知工具,最终达到改善学习的目的。本文以小学语文学科为案例,对当前学科整合中存在的一些不足进行了反思,并提出了自己的见解。 相似文献
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学科教学要关注知识的连续性、整体性、一致性。打破学科界限,跨学科相互融合,可以让学生感受不同学科领域的魅力。项目式学习活动是一种综合性很强的深度学习活动,文章从北师大版小学数学教材出发,对接教学目标,设计单学科项目式学习、跨学科项目式学习。 相似文献